検索結果
著者名:
吉川　芳則
全51件(1〜20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • わが県の国語ソムリエ (第142回)
  • 兵庫県
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
兵庫県では，県教育委員会が中心となり，各地域の代表の先生方の力を借りて，毎年全国学力・学習状況調査の結果を細やかに分析している。見いだされた課題について，小・中学校の国語科授業改善のアイデアとして提案…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新学期に押さえたい！超一流の「読むこと」授業ガイド
  • 特集１　読むことの授業が変わる！「３Ｒ」プレミアム講座
  • 型と技でみる「クリティカル・リーディング」の極意
  • 筆者の発想を読み，自分の考えや論理をつくる
書誌
実践国語研究 2022年5月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　クリティカル・リーディングとは　クリティカル・リーディング（critical reading）は，批判的読みということばを当てることが多い。アメリカの「二十一世紀型スキル」（二〇〇二）や，国立教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第12回)
  • 教材（作品・文章）に向き合う楽しさを実感させる学習課題・発問づくりを
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材（作品・文章）を捉え直し，読み直す学習へ　本連載の初回に，読むことにおける主体的・対話的で深い学びを「教材文にあることば・表現を手がかりに，作品・文章の内容に深く，多角的に入り込み，作品世界…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第11回)
  • 描写を実感的に捉え，語りの必然性を問う「トロッコ」（三省堂，東京書籍・１年）
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　作品としての扱い方を可変的に　どの教科の，どの授業でも言えることだが，指導する事項，内容は，学習者の実態に即して設定されねばならない。この点で「トロッコ」を授業で扱う際に問題になってきたのは，大人…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第10回)
  • 心情描写が多い特徴や読者の読みの傾向に即して「走れメロス」（各社２年）
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　長編，心情描写の多さ，という特徴に即して　「走れメロス」は，中学生が読む作品としては比較的長編である。また人物像を細やかに描写するというよりは，メロスのその時々の心情が直截に語られ，展開のおもしろ…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第9回)
  • 語りの構造の特徴を踏まえて読み深める「少年の日の思い出」（各社１年）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　語りの構造の複雑さ　「少年の日の思い出」は，語り手である「わたし」が「客」とわたしの書斎で語り合う前段の場面と，客が（「僕」となって）自身の過去を回想して語る後段の部分とで構成される，（整ってはい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　総力大特集　国語科授業で「読解力」を育てる
  • 「読解力」を捉える―関連する国語学力
  • 「批判的思考力」との関連
  • 自立した読者になるための必須の力として
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
1　批判的思考力とはどのような力か　批判的思考力（critical thinking）は，アメリカの「二十一世紀型スキル」や国立教育政策研究所が提唱した「二十一世紀型能力」でも重要な思考力，思考方法の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第8回)
  • 語り手である主人公「私」のあり方を読む「故郷」（各社三年）
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「基本的な学習課題」としての主人公の変容　文学作品における登場人物，とりわけ主人公は様々な人，事と遭遇して某かの変容を遂げる。読者はその変容のあり方や原因，要因を捉えることで，人間や社会について深…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第7回)
  • 事例のあり方に着目して批判的に読む「動物園でできること」（三省堂・２年）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　事例に着目して批判的に読む　説明的文章の中心は本論部である。多くの場合，複数の事例が示され，筆者はこれら事例の内容，書き表し方に工夫を凝らして，自分の世界観を読者に伝えようとする。したがって，事例…
対象
中学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第6回)
  • 「研究的手続き」を批判的に読む「シカの『落ち穂拾い』」（光村１年）
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　批判的読みに対応する特性としての「研究的手続き」　今回取り上げる「シカの『落ち穂拾い』」は，副題に「フィールドノートの記録から」とあるように，動物生態学者である筆者の研究の過程を簡潔に記述した教材…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第5回)
  • 文章の形式面に着目して批判的に読む「フロン規制の物語」（三省堂）
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　説明的文章教材を批判的に読み深める対象と観点　批判的読みを取り入れて授業をつくるといっても，すべての問いや学習活動を批判的読みのものにする必要はない。当該教材の数時間の学習の中で，一つか二つ程度の…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第4回)
  • 批判的読み（クリティカル・リーディング）を取り入れて
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　説明的文章でこそ批判的読みを　現代社会では玉石混淆の情報がインターネットを中心に溢れている。多くは説明的文章で表現されているそれらの情報を適切に評価・吟味する読み方，読みの力はますます重要になる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第3回)
  • 学び（読み）の過程に即した学習課題・発問の設定
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学び（読み）の過程を意識する　授業の組み立てを考える際に，わたしたちは「導入→展開→終末」ということばをしばしば用いる。単元レベルでも，一単位時間レベルでも。授業のあり方を単純化して捉えることがで…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第2回)
  • 発問を分類して捉える
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読みのあり方との関連で　前回，「主体的・対話的で深い学び」につながる発問づくりの観点を四つ挙げた（自分の考えをつくらせる，思考力の駆使，多面的・多角的に，作品・文章の世界を広げる）。しかし，これら…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第1回)
  • ことばの世界を楽しむ「読むこと」の授業づくりに向けて
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　ことばの世界を楽しむ「読むこと」の授業へ　小説を読み人間や社会のありように様々に思いを巡らせる。説明的文章を読み未知の情報や異質な見方に触れる。こうした言語体験は，生徒たちにとっては興味がひかれる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　朝学習から帯学習，宿題まで　国語の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • どうつける？どう鍛える？　国語の基礎学力
  • 【話すこと・聞くこと】の基礎学力のつけ方・鍛え方
  • 楽しいことばのやりとりの中で意識的，自覚的に
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　コミュニケーション活動を楽しむ中でこそ　学力（ことばの力）は，楽しい学習の中でこそ身につく。その力が基礎的なものであれ，応用的なものであれ，機械的に，必要感もさしてなく取り組んだ活動では習得されに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語嫌いな子供が変わる！授業づくりの原則＆言語活動アイデア
  • 国語嫌いな子供が変わる授業づくりの原則
  • 中学校　国語科嫌いな子供が変わる授業づくりの原則
  • 「自分のことば」で表現する学習活動を設定する
書誌
国語教育 2018年9月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語での子供のつまずき　中学校国語科におけるつまずきとして次の五つを挙げる。　ア　自分の考えをもつこと…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語科授業に活かすアクティブ・ラーニングの視点
  • Part 3　アクティブ・ラーニングの視点からの国語科授業づくり
  • 国語科授業づくりに活かすアクティブ・ラーニングの視点
  • 小学校の国語科授業改善例　思考力をはたらかせて課題に取り組む授業へ
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
１　ＡＬで目指すことばの学び　緒論を踏まえ、ここではＡＬが提起する学びのありようを「仲間と関わり合いながら、思考力を駆使して物事や対象を深く、豊かに（楽しんで）認識・表現し、その過程で身につけた学び方…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　全員活躍！グループ学習でアクティブ・ラーニング
  • グループ学習を成功に導く７つのポイント
  • ねらいと導入―異質な他者と、対面して学び合うことの難しさと楽しさを学ぶ場に
書誌
授業力＆学級経営力 2016年12月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ グループ学習のタイプに応じて　一口にグループ学習といっても、大きく二つのタイプがある。一つは「くさび」型とでも言えるものである。一斉授業の中で、学習内容や場面に応じて適宜導入される。「このことにつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 提案　思考力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 思考力の具体を意識した授業づくりへ
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
吉川　芳則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「21世紀型能力」における思考力　「21世紀型能力」は、基礎力、思考力、実践力の三層構造で示される。思考力はその中核の位置づけであり、以下がその具体として挙げられている。（ＡＢＣは稿者…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ