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著者名:
伊藤　雅亮
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  • 特集　「規範意識」を育てる学級づくり
  • 学級づくりで「規範意識」をどう育てるか―高学年の実践
  • 規範意識を育てる　地域・家庭とともに
書誌
心を育てる学級経営 2008年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　ポイントカード　規範意識の低い高学年を担任した時に、個人ごとの「ポイントカード」を使ってみたことがある…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第12回)
  • 支援の必要な子を発見する
書誌
心を育てる学級経営 2008年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
特別支援を要する子を見つける場　グレーゾーンの子を救う効果的な学習支援を行うためには、対象となる子どもをできるだけ早く発見して、個別の資料を集めて対応するのが望ましい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第11回)
  • 総合・音楽・図工・体育の指導
書誌
心を育てる学級経営 2008年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営／総合的な学習／音楽／図工・美術／保健・体育
本文抜粋
一　総合　筆者の経験では、グレーゾーンの子は、総合的な学習の時間が苦手である。　なぜか。　小集団での学習が多く、何をどうすればよいかがわからないからである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • 手に物を持たせない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　パターン化　指示や発問を伝えやすくするために，指示や発問のパターン化をしている。　特に社会では，発問と指示をパターン化すると作業が明確で取り組みやすくなるのである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第10回)
  • 理科・社会・特別活動の指導
書誌
心を育てる学級経営 2008年1月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営／理科／社会／特別活動
本文抜粋
一　パターン化と自由試行　グレーゾーンの子を救うために、理科や社会の指導で大切にしたいことは、「パターン化」と「自由試行」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第9回)
  • 算数の指導
書誌
心を育てる学級経営 2007年12月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営／算数・数学
本文抜粋
一　バランス　グレーゾーンの子を救うために、算数の指導で大切にしたいことは、「バランス」である
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第8回)
  • 作分の指導
書誌
心を育てる学級経営 2007年11月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　年間を通して書かせる　どのような子に対しても、作文の指導で大切なことは、年間を通して書かせ続けることだと考えている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第7回)
  • 聞くこと読むことの指導
書誌
心を育てる学級経営 2007年10月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　ひらがなが読めない子への指導　ひらがなをなかなか読めない子がいる。　文字の区別はできるのにひらがなが読めない子へ、次のような個別指導を行ったところ効果があった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第6回)
  • ことばと漢字の指導
書誌
心を育てる学級経営 2007年9月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
一　低学年のことばの指導　低学年でのことばの指導で大切なのは、意欲を高めることと家庭との連携である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ミニ特集　バークレー先生の原則は10？それとも12？
  • 10の方針を具体的に使う
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　10の方針　「10の方針」とは，バークレー氏の『ＡＤＨＤのすべて』（ＶＯＩＣＥ）の中に書かれている「ＡＤＨＤの子供を育てるときの10の方針」のことである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第5回)
  • 二次障害の予防、無理をさせない工夫
書誌
心を育てる学級経営 2007年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　二次障害の予防　ここで言う二次障害とは、学校や学級への「不適応」である。　この「不適応」を予防することは、極めて大切な「学習支援」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第4回)
  • 意欲の持続と休み明けへの対応
書誌
心を育てる学級経営 2007年7月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　三つの配慮　授業で学習意欲を引き出すための三つの配慮について述べる。　　１　簡単なことから入る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　理解としての「聞く力」を鍛える
  • 上学年の「聞く力」をこう鍛える
  • 討論のできる聞く力を鍛える
書誌
国語教育 2007年6月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
国語
本文抜粋
一　理解としての聞く力　理解としての聞く力を「討論のできる聞く力」と考えた。　なぜか。　聞いて理解できる聞く力がないと討論に参加できないからである…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第3回)
  • 一斉指導での配慮と社会性の育成
書誌
心を育てる学級経営 2007年6月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　トラブルは社会性を育てる　学級で起きる授業中のトラブルは、子供と教師に与えられた成長のためのプレゼントである。トラブルをチャンスととらえて（次の）指導に生かすことが、一斉指導での配慮である。そして…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第2回)
  • 学級としての考える力の育成
書誌
心を育てる学級経営 2007年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　考える力をつける学級づくり　学級で、学力及び考える力をつける授業を着実に行うには和やかな学級づくり（環境）が大切である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 校内研修の改革プラン
  • 特別支援教育への対応
  • 授業を見せる・授業を見る
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　実践的な研修にする　特別支援教育へ対応するための校内研修の改革の重点は、「実践的な研修」にすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • グレーゾーンの子を救う効果的な学習指導の方法 (第1回)
  • 学級づくりは効果的な学習支援
書誌
心を育てる学級経営 2007年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　連載の予定　この連載では各月次のような内容を書く予定である。　　五月………学級づくりと考える力…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山洋一全集に見る特別支援教育の思想 (第10回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
未知の子どもの持ちよる新たな資質・個性・困難との邂逅は，常に新鮮であり感動的であり劇的だ。新たな出逢いが新たな課題をもたらし，その課題への挑戦が新たな自分を発見させ自己を変革させていく…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 向山洋一全集に見る特別支援教育の思想 (第9回)
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
さらに，授業記録から言えるもう一つのことは，「言葉」を「具体的にとらえさせている」ことである。　言葉を言葉に言い換えると，一見して理解しているように思えることがある…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 読者のページ
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▲大森先生の論文の，「教師の力量の向上」「運営体制づくり」の部分を読んで，勤務校でのシステムについて考え直さなければならないことが多くあることを思い知らされました。同時に，自分ができることは何かと考え…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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