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著者名:
伊藤　雅亮
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  • 特集　特別支援教育―学校が対応する新課題
  • “教育と医学の連携”による特別支援教育の最前線―ここまで分かってきた“必要な実践の基礎基本”―
  • Ｑ１　医教連携、最初の一歩はここがポイント
書誌
学校運営研究 2004年3月号
著者
末永　賢行・伊藤　雅亮・千葉　正康
ジャンル
学校経営
本文抜粋
　ある年、次の引き継ぎを受けた。　「しばしばパニックを起こし、周囲に迷惑をかける」　保護者からも相談を受けた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　特別支援教育―学校が対応する新課題
  • 特別支援教育で困った時の相談窓口紹介
書誌
学校運営研究 2004年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学校経営
本文抜粋
　小学校、中学校での特別支援教育で困った時の相談窓口（相談機関）を次の五つの場合に分けて紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ＡＤＨＤ・ＬＤ児が教師に投げかけている問題 (第12回)
  • 管理職だけができること
書誌
学校運営研究 2004年3月号
著者
横山　浩之・伊藤　雅亮
ジャンル
学校経営
本文抜粋
　特別支援教育は、平成十七年にスタートする。現場では、まだまだ、混乱のなかにあるようだ。　特別支援教育のひとつの目玉は、まさに本連載でとりあげた、軽度発達障害の子どもたちへの、よりよい対応である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 効果抜群！ファックスできる体育学習カード
  • 体づくり（中学年）
  • 長距離走用カード
書誌
楽しい体育の授業 2004年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
長い距離を走る「体づくり」の学習カードを提案する。　この学習カードのねらいは、「目標を明確にして取り組ませる」ことである…
対象
中学年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • Ｋ－ＡＢＣを向山型授業にいかす (第2回)
  • 筆順を唱えて空書きする
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　指導の方針　前号の拙稿の最後に，Ａ男への指導の方針として，次のように述べた。　「『継次処理＞同時処理』が認められるということから，『一目』よりも『細分化』を重視した指導を取り入れるとよいと考える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ＡＤＨＤ・ＬＤ児が教師に投げかけている問題 (第10回)
  • 高機能自閉症とアスペルガー症候群への手立て（その２）
書誌
学校運営研究 2004年1月号
著者
横山　浩之・伊藤　雅亮
ジャンル
学校経営
本文抜粋
現場からのコメント　学びながら動く　横山氏は言う。　「管理職は、そのような連携のコーディネーターとして、動けるだけの知識と能力を要求される…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学級担任に求められる新しい指導力
  • 授業への不適応現象を解決する指導力とは
  • 小学校／評価・判断・対応
書誌
心を育てる学級経営 2004年1月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
授業への不適応現象を解決する指導力とは、「不適応現象を評価し、原因を判断し、それに対応する」力である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • まとまらない学級―その対策を考える
  • 統率力・人間関係・社会性
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学級をまとめる対策を三つの観点から述べる。　この三つの観点のどれか一つでも対策が欠けていれば、学級は「まとまらない」と考えているからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • Ｋ－ＡＢＣを向山型授業にいかす (第1回)
  • 一目と細分化
書誌
教室の障害児 2003年12月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　一目（ひとめ）　　向山型算数の授業では，「一目でわかる」工夫，「ぱっと見てわかる」工夫を行う…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ＡＤＨＤ・ＬＤ児が教師に投げかけている問題 (第8回)
  • 高機能自閉症とアスペルガー症候群の基礎概念
書誌
学校運営研究 2003年11月号
著者
横山　浩之・伊藤　雅亮
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　自閉症を「教育する目」で理解しなおす　子どもの発達には、規則性がある。すなわち、下位の課題から始まり、次第に上位の課題を習得していく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 障害児教育の基本原則 (第3回)
  • 漢字指導に検査を生かす
書誌
教室の障害児 2003年10月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ＷＩＳＣ－Ⅲを生かす　　ＷＩＳＣ－Ⅲの結果でわかることのひとつに，「動作性」と「言語性」知能がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　10年目研修で授業力アップは可能か
  • 「研修内容」として検討したいテーマ
  • 学習障害・多動性障害児に対する指導
書誌
現代教育科学 2003年9月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
10年目研修として「学習障害・注意欠陥多動性障害児に対する指導」は必要である。　なぜか。　担任している学級には、必ず「学習障害」や「多動性障害（正確には、注意欠陥多動性障害）」の子が存在しているからで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • ＡＤＨＤ・ＬＤ児が教師に投げかけている問題 (第6回)
  • ＬＤ児をはぐぐむ（その２）
書誌
学校運営研究 2003年9月号
著者
横山　浩之・伊藤　雅亮
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　神経心理学的な配慮とは？　学習障害（ＬＤ）とは、　　１　全般的な知的発達に問題はない　２　しかし、特定領域の何らかの能力に遅れがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＡＤＨＤ・ＬＤ児が教師に投げかけている問題 (第5回)
  • ＬＤ児をはぐぐむ（その１）
書誌
学校運営研究 2003年8月号
著者
横山　浩之・伊藤　雅亮
ジャンル
学校経営
本文抜粋
現場からのコメント　　横山氏は、あるＬＤの子への対応として、次のように述べている。　『小学校一年の夏休みまでの目標は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“夏休み宿題”総合らしいテーマ例100選
  • 定番課題からの宿題テーマ例と指導のポイント
  • 福祉の宿題
書誌
総合的学習を創る 2003年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
二十のテーマ例とその指導のポイント　以下に二十のテーマ例とその指導のポイントを短く示す。順不同である…
対象
小学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学習意欲」の育て方・生かし方
  • やる気が育つ学級集団を創る
  • 授業で向上した実感をもたせる
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「やる気が育つ学級集団を創る」には、次の三点が重要である。　　一　授業で自分が向上した実感をもたせること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「子ども研究」の緊急課題に迫る
  • 教室の「ＬＤ」「ＡＤＨＤ」児でいま問われていることは
  • ソーシャルスキルを育てる
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教室の「ＬＤ」「ＡＤＨＤ」児でいま問われていることは、次の通りである。　　学級経営とその指導の中で、ソーシャルスキルを育てているか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 障害児教育の基本原則 (第2回)
  • 個別の心理（知能)検査の特徴
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個別の心理（知能）検査とその特徴について述べる。　取り上げる検査は次の３点である。　１　ＷＩＳＣ－Ⅲ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「プロらしい授業」で出発できるネタ
  • プロらしい授業で出発できる国語のネタ
  • 低学年／ＴＯＳＳランドの暗唱サイトを活用する
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　プロらしい授業で出発できる暗唱サイト　　プロらしい授業で出発できる低学年の国語のネタは、「暗唱」である…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　黄金の三日間「気になる子」への基本方針
  • ドキュメント　私の黄金の三日間
  • 実例ＱアンドＡ　我流に陥らないための医師からの助言
書誌
教室ツーウェイ 2003年4月号
著者
伊藤　雅亮・横山　浩之
本文抜粋
質問一　今年度担任することになった五年生にＡＤＨＤと診断されて、リタリンを服用している男子がいます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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