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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第29回)
  • 特別支援学級の子どもの指導はインクルージョンの考えで
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2009年7月号
著者
永井　ゆわえ
ジャンル
特別支援教育
全100件(41〜60件)
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第13回)
  • 特別支援教育に関わる教師の姿勢で大切なことは……
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年7月号
著者
高畑　英樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校に校内支援委員会ができて２年が過ぎた。その間，私も特別支援教育コーディネーターという立場で本校の先生方と児童の支援方法について話し合ったり，要請を受けて学級の補助を行ったり，授業の様子を参観した後…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第12回)
  • だいじょうぶ，きっと伸びる
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年4月号
著者
渡部　徹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
昨年秋の臨時国会で，発達障害者支援法が成立しました。今後は，広汎性発達障害や注意欠陥・多動性障害等の子どもたちの障害の早期発見から就労までの支援が，教育・福祉・労働・医療の連携のもと，充実していくこと…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第11回)
  • 放課後の学習支援が始まるまで……
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2005年1月号
著者
五十嵐　靖夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
札幌市では特別支援教育を推進するための組織である「校内学びの支援委員会」が各校に設置されています。本校でも昨年度から特別な教育的支援を必要としている生徒への学習支援が始まりました…
対象
小学校／中学校
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第10回)
  • 根づいてきた校内支援
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年10月号
著者
三好　身知子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　設定の経緯　通級指導学級として本校に設置されて７年が経過した。現在，「金曜教室」と称する校内支援が３年目を迎えている。通級指導学級としては，市内の他の小学校から通常の学級で学校生活を過ごしながらも…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第9回)
  • たかちゃん，お母さん，在籍学級担任との１年　そして…
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年7月号
著者
平永　由美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ことばの教室では，毎年様々な出会いがありますが，１年間の継続相談を経てことばの教室に入級したたかちゃん（仮称）との出会いも心に残るものでした…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第8回)
  • トラブルはチャンス
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年1月号
著者
阿子島　茂美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
トラブルはチャンス　小学校１年生のまさこさんはＡＤ/ＨＤと診断されている。絵を描くのが大好き。授業中よくノートやスケッチブックに描いている。天使の絵に凝っている。本も良く読んでいる。国語で「て」の字の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第7回)
  • 子どもの声を聞き取って
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年10月号
著者
鋒山　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまで，個別に関わる通級指導や教育相談，ＬＤ事業の巡回相談等を通して，ＬＤやその周辺と思われる子ども達，担任の先生，保護者の方々と出会ってきました。その中からご紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第6回)
  • みんなが輝く学校
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年7月号
著者
新田　江美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一人ひとりちがうよさ　本校には，通常の学級が12学級，障害児学級が５学級あります。どの学級も元気一杯で，いろいろな個性をもった子ども達がいます…
対象
小学校／中学校
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第5回)
  • ちょっと良い話
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年4月号
著者
井上　薫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ちょっと困った話(その１)　Ａ：通常学級の担任　Ｂ：情緒障害通級指導学級の担任　Ａ「Ｃさんが，友達とトラブルばかり起こして困っているんです………
対象
小学校／中学校
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第4回)
  • みんなの目で見て，考えて
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年1月号
著者
茅原　宏司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級担任として　１クラス40人近い子どもたちに対して，学習をはじめとした活動を学級担任が主になってかかわっていくことはとても多いです。しかも多様な個性が集まっている集団ですから，担任の子どもへの…
対象
小学校／中学校
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第3回)
  • 「あの先生じょうずだなあ」
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年10月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
集団に合わない個性　学校というところは，集団で生活をしています。個性を尊重，個に応じた指導とはいいつつも，一人の先生が集団を見るわけですから，個への対応が十分にとはいかないのが現実です。ＡＤＨＤやＬＤ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 実践の小箱／臨床学校現場から (第2回)
  • 「教師の専門性」とは
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年7月号
著者
藤井　茂樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校には，いろいろなタイプの子どもたちがいます。落ち着きがなく多動であったり，注意を集中することができずボーとしていたり，人とうまく関われずいつもトラブルを起こしていたり，読みや書きや算数に問題を呈し…
対象
小学校／中学校
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  • 発達障害のある子どもへのキャリア教育 (第3回)
  • 本人の「願い」に基づく目標設定とその支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
菊地　一文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
期待目標としての「願い」と到達目標としての「ねらい」をつなぐ必要性　キャリア教育は、「一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育」を意味…
対象
小学校／中学校
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  • 発達障害と医療の最新情報 (第3回)
  • 児童生徒の自殺をどう防ぐか？―コロナ禍後のいま求められること―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岡田　俊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
児童生徒の自殺は増加傾向にある　厚生労働省が発表している年齢層別の自殺死亡率を見ると、緩やかに減少してきていましたが、令和２年以降増加に転じています。しかし、10?19歳の未成年者の自殺は、この10年…
対象
小学校／中学校
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  • 教室で行う　みんなの認知行動療法 (第3回)
  • 授業を評価する―Check（評価）―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
はじめに　今回は教室で行う集団認知行動療法の３回目です。過去２回では、Plan（計画）、Do（実行）までお話ししてきましたので、今回はCheck（評価）に焦点を当てます。授業の実践は、教室で行う認知行…
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援教育コーディネーターの仕事術 (第3回)
  • チームでつながるコーディネーター
  • 外部の関係機関との連携
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
藤田　正美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
外部の関係機関とは　前回は、「個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成と活用」についてお伝えしました。今回は、「外部の関係機関との連携」についてお伝えします…
対象
小学校／中学校
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  • 通級指導教室　私の教室紹介 (第3回)
  • 一人一人が学ぶ喜びを感じ，自己理解を深めるために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
國平　由香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　様々な視点からの実態把握を行う必要があります。資料から、児童の主な困りを確認し、心理検査アセスメントの分析を行います。WISC等の発達検査の報告書には、数値だけでなく、得意な能力・苦手…
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小学校／中学校
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  • 発達障害と不登校 (第3回)
  • 不登校の未然防止と早期対応
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
伊藤　美奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「生徒指導提要」（改訂版）より　2022年12月に改訂版が刊行された「生徒指導提要」では、すべての子どもたちに求められる対応として“発達支持的生徒指導”が重視されています。たとえば、不登校については…
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小学校／中学校
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  • S.E.N.S実践の小箱 (第8回)
  • 発達特性を持った児童とのかかわり
  • 心の中の「ワル」を見せてよ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
上野　久美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
出会い　通級指導教室の担当になって12年目。私は長年過ごした前任校から去年現任校に異動となりました…
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小学校／中学校
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  • SENS for S.E.N.S (第42回)
  • S.E.N.Sになって
  • 退職のその日まで…　その後も！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
伊藤　淳一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が研修セミナーに参加したきっかけは、退職後に教育相談員になったことです。教員時代は、他の教員と比べて、研修や読書量については多いほうだったと思います。しかし、研修セミナーに参加して「井の中の蛙」であ…
対象
小学校／中学校
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