特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び

• 特集について･･････菊地　一文
• 〈提言〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの場とは？･･････中邑　賢龍

• 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント

  • イエナプラン教育　〜幸せな子ども時代の実現を目指して〜･･････岩本　歩
  • SWPBS―学校規模ポジティブ行動支援―･･････庭山　和貴
  • UDL―学びのユニバーサルデザイン―　〜すべての子どもが学べる学習環境をつくる〜･･････川俣　智路
  • 教育のユニバーサルデザイン･･････阿部　利彦
  • p4c―子どもの哲学―･･････豊田　光世
  • Be the Player―全ての子どもがプレイヤーであることを目指して―･･････小林　湧
  • サタデースクール―不登校の中学生への支援―･･････幸山　敏克
• 〈解説〉共生社会の担い手として　〜社会の分断や格差の拡大を防ぐ学校〜･･････野口　晃菜

ESSAY

• 「文化的他者」を知る･･････照山　絢子

写真で見る運動発達支援と教具 (第11回)

• 学校生活への参加を楽にするアイディア�B　給食準備･･････池田　千紗

発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第47回)

• 遮音でちょこっと支援･･････杉浦　徹

発達障害のある子どもへのキャリア教育 (第3回)

• 本人の「願い」に基づく目標設定とその支援･･････菊地　一文

発達障害と医療の最新情報 (第3回)

• 児童生徒の自殺をどう防ぐか？―コロナ禍後のいま求められること―･･････岡田　俊

教室で行う　みんなの認知行動療法 (第3回)

• 授業を評価する―Check（評価）―･･････石川　信一

特別支援教育コーディネーターの仕事術 (第3回)

• チームでつながるコーディネーター･･････藤田　正美
  〜外部の関係機関との連携〜

通級指導教室　私の教室紹介 (第3回)

• 一人一人が学ぶ喜びを感じ，自己理解を深めるために･･････國平　由香

発達障害と不登校 (第3回)

• 不登校の未然防止と早期対応･･････伊藤　美奈子

一度は手にしたい本

• ディスレクシア・ディスグラフィアの理解と支援（川�ｱ聡大著）／マンガでわかる　はじめて特別支援学級の担任になったら（川上康則著　山本篤漫画）･･････桂野　文良

S.E.N.S実践の小箱 (第8回)

• 発達特性を持った児童とのかかわり･･････上野　久美子
  〜心の中の「ワル」を見せてよ〜

SENS for S.E.N.S (第42回)

• S.E.N.Sになって

  • 退職のその日まで…　その後も！･･････伊藤　淳一
  • S.E.N.Sの学びは楽しい！･･････岡田　恵未
• 特別支援教育士資格認定協会からのお知らせ