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  • 二瓶弘行＆国語“夢”塾プロデュース　学年別　国語授業のネタ (第10回)
  • 小学２年／主語・述語マスターになろう！
書誌
授業力＆学級経営力 2017年1月号
著者
山本　真司
ジャンル
学級経営／国語
全100件(41〜60件)
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  • 二瓶弘行＆国語“夢”塾プロデュース　子どもをアクティブにするしかけがわかる！　小学校国語　「主体的・対話的で深い学び」 (第8回)
  • 会話文にタイトルをつけて音読して、気持ちをとらえよう！
  • ２年／かさこじぞう
書誌
授業力＆学級経営力 2017年11月号
著者
比江嶋　哲
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 授業の概要　登場人物はどんな気持ちだったのか。クラス全員がどのように読み取ったのかを把握するのはなかなか難しいことです。そこで、「会話文にタイトルをつけて音読する」という活動を取り入れ、それぞれ…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • 田村学監修　新学習指導要領と授業づくりのポイント (第2回)
  • 国語：「主体的・対話的で深い学び」を実現する国語科の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2017年5月号
著者
伊藤　洋子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
はじめに　国語科は、言葉を学習対象とする。言葉を通じて理解したり表現したりすることや、そこで用いられる言葉そのものを学ぶ。言葉は学習活動を支える重要な役割を果たし、全ての教科等における資質・能力育成…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第12回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア
  • 小学２年／一ばんつたえたい気もちがつたわるように書こう　【教材名】「楽しかったよ、二年生」（光村図書２年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2016年3月号
著者
村田　久美子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「書くこと」イ　言語活動例イを具体化し、「くわしく思い出して、その時のことが伝わるようなつながりのある文章を書くこと」を位置付けました…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第11回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア
  • 小学２年／つたえよう！　まとめよう！　みんなできめよう！　【教材名】「みんなできめよう」（光村図書２年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2016年2月号
著者
村田　久美子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「話す・聞く」イ　言語活動例イを具体化し、「グループで話し合って考えを一つにまとめること」を位置付けました…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第10回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア
  • 小学２年／ようすをあらわすことばをつかって詩を作ろう　【教材名】「詩を作ろう　見たこと、かんじたこと」（光村図書２年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2016年1月号
著者
村田　久美子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「書く」ア　言語活動例アを具体化し、「経験したことを短い詩にすること」を位置付けました…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第9回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学２年／本は友だち〜○○くん・○○ちゃんとぼく・わたし〜　【教材名】「わたしはおねえさん」（光村図書２年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年12月号
著者
村田　久美子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項「読む」ウ・エ・オ　言語活動例エを具体化し、「登場人物と自分を比べて読み、本を紹介すること」を位置付けました…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第8回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学２年／「はっけん！○○町のよいところ」をつたえよう　【教材名】「おもちゃの作り方」（光村図書２年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年11月号
著者
村田　久美子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「書くこと」ア・イ・ウ・エ　言語活動例イ・エを具体化し、「町探検で発見したことを分かりやすく伝えること」を位置付けました…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第7回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学２年／おすすめのお話を音読げきで紹介しよう【教材名】「お手紙」（光村図書２年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年10月号
著者
村田　久美子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１　単元の概要　主な指導事項　「読むこと」ア・ウ・カ　言語活動例イ・オを具体化し、「音読劇にして好きなお話を紹介すること」を位置付けました…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第6回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学２年／「つたわるカード」でつたえたいことをはっぴょうしよう　【教材名】「今週のニュース」「大すきなもの、教えたい」（光村図書２年上）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年9月号
著者
村田　久美子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「話すこと・聞くこと」ア・イ・エ　言語活動例アを具体化し、「伝えたいことをメモし、発表すること」を位置付けました…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第5回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学２年／お話れっしゃでおすすめの本をしょうかいしよう　【教材名】「お話を読んで、かんそうを書こう」（光村図書２年上）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年8月号
著者
村田　久美子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項「読む」エ　言語活動例エを具体化し、「物語を読んで感想を書くこと」を位置付けました…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第4回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学２年／学年文集を作ろう　【教材名】「一年間のできごとをふりかえって」（教育出版２年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年7月号
著者
筧　理沙子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１　単元の概要　主な指導事項　「書く」ア・イ　経験したことを時間的に長い幅で思い出して書き、学年文集にして互いに読み合ったり、保護者に読んでもらったりする単元です。「書いて知らせる」ことができる、自分…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第3回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学２年／秋のおもちゃのせつ明書を作ろう　【教材名】「きつつき」（東京書籍２年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年6月号
著者
筧　理沙子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「書く」イ「読む」イ　一年生を招待した「秋まつり」を行い、その時に作成した秋のおもちゃの説明書を作って、一年生にプレゼントするという単元です。説明書を書くことに向けて、学…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 授業力アップ！ 学年別・今月の板書アイデア (第2回)
  • 「単元を貫く言語活動」の国語授業・板書アイデア（編集／水戸部　修治）
  • 小学２年／くらべて読もう　【教材名】「わたしはおねえさん」（光村図書２年下）
書誌
授業力＆学級経営力 2015年5月号
著者
筧　理沙子
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１ 単元の概要　主な指導事項　「読む」ウ、オ　「比べながら読む」とは、主人公と自分とを重ね合わせ、想像を広げながら読んだり、文章の内容と自分の経験とを結び付けて主人公の成長について自分の思いや考えをま…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
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  • 教室のやりくり　使い回しと合わせ技 (第6回)
  • 「俳句に写真」で「やりくり」を鍛える（国語科）
書誌
授業力＆学級統率力 2014年9月号
著者
齋藤　隆彦
ジャンル
授業全般／学級経営／国語
本文抜粋
「俳句に写真」で「やりくり」　今回は，本校国語科藤原一恵教諭の実践（共同研究者：小笠原拓准教授，鳥取大学）「俳句に写真」。班（３〜４人で構成のこの授業のための特別班）で俳句を選び，それに似合う写真を生…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［導入］子どもの「問い」を、どう引き出す？
  • 国語／作品との出合い
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
青山　由紀
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　題名読みで問いをつくる　題名には、書き手の思いが集約されています。そのため、教材文を読む前に題名だけを示してそこから生まれる疑問、いわゆる「題名読み」を行うと、それが「単元を貫く問い」となって授業…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［板書］「問い」と「気づき」を、黒板でどう生み出す？
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　「問い」と「気づき」を生み出すための『観』の見直し　黒板を通して「問い」と「気づき」を生み出す上でスタートとなるのは、自分自身の「授業観」や「板書観」を見つめ直すことです。授業の中心に位置づけるべ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［思考ツール］「問い」づくりに、どう生かす？
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
小林　康宏
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　「できごとチャート」で物語の変化を考える　物語・小説の読み取りに入る前に、学習者に「疑問に思うこと」を書かせることはよくあります。しかし、疑問が書けない学習者がいたり、そこで書かれた疑問が教材文を…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［選択］子どもの「問い」を、どう選び、まとめる？
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　問いを選択し、決定する　リフレクション型国語科授業では、学習者による「問いの決定→問いでの読み合い→問いの評価」という一連のサイクルを位置づけて展開しています。「問いの決定」では、友だちと話し合い…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［対話・話し合い］子どもの「問い」をどう広げ、深める？
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　「問題意識」を共有する　6年文学「海の命」を例に考えてみます。定番の問いといえば「なぜ太一は瀬の主を打たなかったのか」です。では「『村一番』と『本当の一人前』の違いは？」はどうでしょう。これも物語…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　子どもの「問い」でつくる授業
  • ［単元展開］単元を貫く「問い」を、どうつくり、どうつなぐ？
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2026年1月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
1　問いの質の高さを示す　思えば、「単元を貫く言語活動」は、よくできた授業デザインでした。きれいな花や実（三次の言語活動）のために、という目的意識が幹（二次の指導事項）を貫くというコンセプトは、指導者…
対象
小学校
種別
特集
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