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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践・中学校
  • ２年／読み手の認識を深める手紙文の活用
  • 教材＝「故郷」
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
高木　光紀
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・中学校
  • ２年／モデルチェンジした教室を開く
  • 自主単元＝「授業のモデルチェンジ」
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業のモデルチェンジ　教師も、教壇に立つ年数が長くなると、授業スタイルが定まり、指導形態、指導過程、指導方法等に、一定の安定した型ができる。こう書くと、聞こえはよい。しかし、それは同時に、沈滞・マ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・中学校
  • ２年／考えを深める「読み」を求めて
  • 教材＝「卵」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
塩ノ谷　英子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　新学習指導要領では、従来の「Ａ表現」「Ｂ理解」「言語事項」の二領域一事項から、「Ａ話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」「言語事項」の三領域一事項の構成に改められた。今回の実践の…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践・中学校
  • ２年／短歌レポートを書く
  • 教材＝「短歌・その心」
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
保田　裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　何かを書くということは、生徒たちにとって苦痛を伴うものとして受けとめられていることが多いように思われる。「作文」や「読書感想文」といった言葉は聞くだけでもいやという生徒たちは、書く機会を増…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
  • 実践・中学校
  • ２年／「話すこと・聞くこと」を意識した学習での内容と技術
  • 教材＝「ビルマの竪琴」
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
伊豫田　守
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　「話すこと・聞くこと」の学習を充実させるためには、学習の過程の中に「話すこと・聞くこと」にかかわる学習が位置づけられていなければならない。そして、その学習が、場面の設定のみで終わるものでは…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践・中学校
  • ２年／テーマ別学習で伝え合う力を高める
  • 自主教材＝「三宅島の災害に学ぶ」
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
坂口　幸恵
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　生徒は、「自分の思いを相手に正確に伝えたい」という願いを抱いている。しかし、現実には、「忘れた」「宿題」等の単語の羅列による会話をしている生徒も少なくない。これからの社会の中で、多くの人達…
対象
中学2年
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • ｢読むこと」の学習の変革・転換を
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
菅原　稔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　　新学習指導要領の完全実施を目前にし、その移行の時期にある今、どのようなことに留意し、何をふまえて、学習指導の計画と展開に取り組めばよいのだろうか。今回の学習指導要領の改定に際しては、とくに事前の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • 受容の読みから対話する読みへ
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読むことの必然性のある文章を授業へ　　日常生活の中で読むということは、何かを知りたいということや、ある作家の作品を読みたいという要求や欲求によって、読むという行為が行われている。しかし、学校という…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • 読書力と目的的な読む力の育成
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
土井　俊信
ジャンル
国語
本文抜粋
一　再度、新学習指導要領国語科を読む　　新学習指導要領国語科の目標は、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力及び言語感覚を養い、国語に対する関心を深…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • 文学的文章の指導はどう変わるか
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
原園　修二
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　教育課程審議会答申の国語科の改善内容として述べられている「文学的文章の詳細な読解に偏りがちであった指導の在り方を改め」という部分について、改めるべきは「詳細な読解」ではなく「詳細な読解に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践のポイント・中学校
  • 移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
「Ｃ読むこと」の学習指導の改善が、これからの国語科教育の方向を左右する。今、「特に、文学的な文章の詳細な読解に偏りがちであった指導の在り方を改め」るために、次のような改善が必要である…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践・中学校
  • ２年／話し合い語り合いを重視した読む学習
  • 教材＝「古事記」
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
高橋　邦伯
ジャンル
国語
本文抜粋
単元と学習のねらい――なぜ日本神話か　この単元のねらいは、現在の中学生が知らない『古事記』の神話の全体を現代語抄訳を頼りながら読み、また原文に触れながら、そのおもしろさや人物や出来事について語り合い…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践・中学校
  • ２年／手紙学習を通した言語活動例
  • 教材＝「表現に学ぶ『手紙を書く』」
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
津久井　健
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　平成十年度の学習指導要領の改訂で、国語科の領域が再編され「三領域一事項」となった。従来、「表現」の中にひとまとめであった「話すこと」「書くこと」から、「書くこと」が独立し、時間配当も十分の…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践・中学校
  • ２年／新聞メディアによる音声言語の指導
  • 自主単元「プリントメディアの活用」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
野内　邦彦
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　情報化社会の中での「伝え合う力」の育成を　　「話すこと・聞くこと」の学習において、生徒の「伝え合う力」を育成するという視点から、今までの学習活動や日頃の授業中の様子を振り返った時…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践・中学校
  • 読むこと
  • ２年／教科書教材をリライトする：教材「シンデレラの時計」＝光村
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
菅原　道生
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　はじめに　移行期間中の国語科授業の課題は次の二つである。　　①　現行教科書を使いながら、時数の大幅削減にどう対応するか…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 実践提案　国語の授業をこうしたい (第1回)
  • 必要性を実感できる国語の学習
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
高木　光紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　必要性を実感できる国語の学習　自分の考えや主張を持っていても、いざ伝え合う場面では、曖昧な表現をする様子が見られる。互いの人間関係の問題もあるが、相手への配慮以上に、自分が話す内容についての責任を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学２年／単元構想の技術
  • 社会的なテーマと関連づけて主体性を引き出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学３年間の見通しを持ち、単元のゴールを設定する　説明文の学習において、中学３年間でどのような力を身につけさせるのか、ゴールのイメージから逆算して単元の目標を設定することが大切です。この単元では学…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 中学２年／モアイは語る―地球の未来（光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
小黒　竜太
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　他の文章を読むときにも言えることですが、この教材を授業で読み進めていく上で大きく分けて二つの段階があると思います…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［見取り・フィードバック］学びを見つめる教師の居方
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子供の学びは二段階で見取る　まず重要なことは，一人一人が学習に参加できているかを判断することです。ここでは，子供が教材と向き合えているか否かを見取ります。その上で，一人一人の学習の質を捉えにいくの…
対象
小学校／中学校
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