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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践・小学校
  • ２年／関連的指導の中でねらいを焦点化
  • 教材＝「できるようになったこと」
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
長田　智子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・小学校
  • ２年／伝え合いを実感できる国語教室
  • 教材＝「のはらうたカレンダー」
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
岡本　研太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　新二年生の授業開きに際して最も留意すべきは、子供たちが新たな人間関係と学習環境にスムーズに適応できるようにすることではないだろうか。継続担任制を取っていれば問題はないが、そうでない場合…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・小学校
  • ２年／「教えてあげたい」という目的意識をもって読む
  • 教材＝「『山のぼり人形』を作ろう」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
井藤　いづみ
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　子どもたちが「的確に『読む』」ためには、「的確に『読みたくなる』」意欲や必要感が大切だと考える…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践・小学校
  • ２年／「書くこと」の力を育てる学習
  • 教材＝「おへそって、なあに」
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
牧野　映子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　学習指導要領には一、二年「書くこと」の目標として、次のように示されている。　「経験した事や想像した事などについて、順序が分かるように、語や文の続き方に注意して文や文章を書くことができるよう…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
  • 実践・小学校
  • ２年／心の交流を大切にしたスピーチ学習
  • 特設単元＝「ありがとうの心を言葉で伝えよう」
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
中村　美以子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　学級の子供たちは、元気いっぱいで、みんなの前で話すことに興味をもっている。それは、伝えたいという思いを自分の言葉で話したり、感想を交流し合ったりすることを楽しみにしているからである…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践・小学校
  • 書くこと／２年
  • ことばを広げ　確かで豊かな表現力を：自作教材＝「ことばを広げて　えらんで　書こう」
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
橋本　浩志
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　各校の特色を生かした総合的な学習の時間の実践が進み、国語科の基礎・基本をどのように定着させていくかが問われている。それは、総合的な学習の時間が各教科での学びを総動員して進めていくものであり…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践・小学校
  • ２年／大事な事を落とさないで伝え合う
  • 単元＝「どうしてかをかんがえよう」
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
石井　裕子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　本校は、平成十一・十二年度大阪市教育委員会より国語の研究学校として指定を受け、「伝え合う力を高める国語科教育の創造」（サブタイトル：情報を生かして、主体的に伝え合う力を育てる）と題して、十…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践・小学校
  • 読むこと／２・３年
  • 読む楽しさを子供たちに：自主単元＝「全校読書強調旬間における『朝読書』」
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
渡部　淳子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　私は、子供たちが、読書の好きな子供たちになってほしいと常に考えて国語科を中心に学習指導にあたっている。子供たちが本に興味を持ち、本を手に取り、本を読み、新たな知識を得る喜びを体験し、想像の…
対象
小学2，3年
種別
特集
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践・小学校
  • ２年／読みの目的を自ら発見する授業
  • 教材＝「ふきのとう」「くまさん」
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
藤井　優恵
ジャンル
国語
本文抜粋
「読むこと」に求められる読みの目的　１　読みの推進力となる目的　今回の改革において「読むこと」の領域は目的や意図に応じた読みを求められると共に、言語活動例にも示されるように「表現力」との関連を求められ…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • ｢伝え合う力」と「書くこと」との関係
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
余郷　裕次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　移行期の課題　「伝え合う力を高める」ことは、誰も反対のしようのないよいことである。文字言語による情報活用能力や情報発信・交流能力の育成はもちろん大切である。しかし、言語の道具的な側面ばかりにスポッ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • 世界に通用する表現力の育成
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
入部　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
新教育課程への移行措置が始まったが、小・中・高等学校のいずれの新学習指導要領においても、その国語科の目標に「伝え合う力」の育成がうたわれている。読みやすく、分かりやすい文章を書くのは、人に「伝える」た…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • 書くことの学習を考えるために
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
米田　猛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題の所在　従来から「書くこと」の学習について、その必要性や重要性が指摘されているのは周知のとおりである。今回の学習指導要領の改訂でその立場は変わっていないはずなのに、「書くこと」の指導については…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • ｢総合的な学習の時間」に見える｢書くこと」の重要性
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
釼持　勉
ジャンル
国語
本文抜粋
平成十二年度、新しい教育課程の編成の移行期になり、四ヵ月が経ったが国語科に対しての年間指導計画の作成については、各校の温度差の激しい状況にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践のポイント・小学校
  • 移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
〈移行期〉「書くこと」の学習の計画と展開の要点は、次のようである。　一つは、時数の確保である。創設された「Ｂ書くこと」領域では、第１及び第２学年では年間 の90時間程度、第３及び第４学年では年間85時…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践・小学校
  • ２年／一年生に伝えよう
  • 自主単元「楽しい和庄小学校」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
安部　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　はじめに　　満開の桜の前で入学写真をとった子どもたちも、二度目の春を迎えた。　六年生に給食や掃除などお世話になった一年間を経て、自分たちの下に一年生が入ってくる喜びは、特別のもののようである…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［見取り・フィードバック］学びを見つめる教師の居方
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子供の学びは二段階で見取る　まず重要なことは，一人一人が学習に参加できているかを判断することです。ここでは，子供が教材と向き合えているか否かを見取ります。その上で，一人一人の学習の質を捉えにいくの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［単元・本時の構成］おすすめです！「二時間完結型」の授業
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「二時間完結型」授業を構想する　一般的な「一時間完結型」の授業では，子供たちが考える時間を十分に確保できないという課題があります。私が提案するのは，考える時間を確保するとともに，子供たちの考えをし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［学習課題の設定］思考の文脈に寄り添った課題提示を
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学びの必然性を喚起する問題意識の醸成を図る　提示される学習課題が，子どもの意に沿わなかったり，唐突だったりした場合，その課題は，子どもにとって考える必然性がない学習課題になってしまいます。まずもっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［発問・言葉かけ］多様な他者との関わりを支える教師の役割を問い直す
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子どもの反応から判断を促す発問をつくる　発問づくりの話になると，「子どもの言葉をつかう」「子どもの問いを活かす」という話題になることがあります。これらは大切なことです。ただ，言葉にならない問いや疑…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • ２・３学期教材の学習課題 Best Selection　説明文
  • どうぶつ園のじゅうい（小学２年／光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
細野　貴寛
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題①（第３時）　一番すごいなと思う仕事はどれ？　　本文に書かれている動物園の獣医の仕事の中で、自分が一番すごいと思った仕事について考えます。どうしてその仕事が一番すごいと思ったのか、その理由につ…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • ２・３学期教材の学習課題 Best Selection　文学
  • みきのたからもの（小学２年／光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
清水　一寛
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題①（第１時）　挿絵を見て、どんなお話か予想したり、気になるものを見つけたりしよう。　　本教材の挿絵には、単元の学習において重要な情報が様々含まれています。初読前に挿絵を提示することで、物語への…
対象
小学2年
種別
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