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特集 LD児・ADHD児と向き合う
提言・LD児・ADHD児に対応したスキルとは
LD児に意欲と学力をつける授業の原則
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
提言・LD児・ADHD児に対応したスキルとは
見つけられる能力を身につけていただきたい
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
横山 浩之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 LD児・ADHD児を経験していない教師はいない LD児やADHD児のことで、教師の方々と面談すると、決まったように「はじめてのことなので、何をどうしてよいのかを教えてほしい」とおっしゃる…
対象
小学校/中学校
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
提言・LD児・ADHD児に対応したスキルとは
スキルの意義を一歩前に進める
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
大森 修
ジャンル
学級経営
本文抜粋
LD児やADHD児に対応したスキルは特別なスキルではない。 なぜならば、LD児やADHD児に対応したスキルは、分からない子ども、できない子どもにも対応できるスキルだからである…
対象
小学校/中学校
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
提言・LD児・ADHD児に対応したスキルとは
言葉を削り、前向き、肯定的に
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
伊藤 雅亮
ジャンル
学級経営
本文抜粋
LD児・ADHD児に対応したスキルとは、だれにでもやさしい、教育技術の原則となるスキルである。 その中でも、次の対応が重要だと考えている…
対象
小学校/中学校
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
提言・LD児・ADHD児に対応したスキルとは
教師の固定観念を破棄した先にスキルは存在する
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
甲本 卓司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
固定観念を破棄する 教師は、「よい」と思って「よくないこと」をする。ADHD児への対応は、かなり間違っている。その際、自分は「正しい」「この子のため」と思っているから話しにならない。まず、教師が固定観…
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小学校/中学校
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
級友との人間関係への対応の仕方
教師が誉めることによって、周りの子どもも認めるようになる
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
田口 広治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 初めての「百点」 A君が、ついに百点をとった。 二学期の算数である。 テスト用紙を返した後、A君を呼んで尋ねた…
対象
小学校/中学校
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
級友との人間関係への対応の仕方
特別な対応は、いりません!
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
戸田 正敏
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 昨年度、前任校で特別支援教育の校内研究会を実施しました。 その時、講師としてお迎えした国立精神・神経センター精神保健研究所の齊藤万比古先生は、ADHD児の診断基準として、次の点を挙げられました…
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小学校/中学校
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特集
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
級友との人間関係への対応の仕方
「ぼーっ」としている子を見逃していないか?
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
間 英法
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 「ぼーっ」としたA君 三年の担任クラスにA君がいた。 A君はクラスでは友人達と賑やかに話をしているが、授業中はボーッとすることが多かった…
対象
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
LD児・ADHD児の保護者へのアプローチの仕方
一緒に育てるというスタンスで、学校の責任で対応する
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
西邑 裕子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
どの生徒の保護者に対しても、「その子のために」「一緒に」「アイデアを出し合って」育てていこうというスタンスは変わらない…
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小学校/中学校
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
LD児・ADHD児の保護者へのアプローチの仕方
思いを受け止め、具体的に手助けする
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
河村 要和
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「保護者がしっかりしてくれれば」「この子ではしょうがないよね」といった言葉を聞くことがある。そのような言葉や考えには、物事を変える力はまったくといっていいほどない。それは、「責任は保護者にある」「責任…
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小学校/中学校
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特集
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特集 LD児・ADHD児と向き合う
LD児・ADHD児の保護者へのアプローチの仕方
一日も早く医療機関につなげることが必要である。そのためのアプローチの仕方には原則がある。
書誌
心を育てる学級経営 2006年3月号
著者
五十嵐 勝義
ジャンル
学級経営
本文抜粋
忘れもしない夏のある日。私は近隣の小学校に呼ばれ、ADHD・LDなど特別支援教育についての話をした…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 対話を核に子どもの「心」を育てる
提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
指名なし討論は、子どもの心を覚醒させる
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 討論は、子どもの能力と意欲を覚醒させる 討論の授業は、子どもの頭を活性化する。 ■六年生になってからの授業といえば、やっぱり討論!討論によって、きらいだった社会も楽しく勉強できるようになった。社会…
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小学校/中学校
種別
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特集 守るべき「規範」を示す学級づくり
提言 なぜ「規範」を示す必要があるか
最新脳科学「ミラーニューロン」が裏づける「規範を教える」ことの重要性
書誌
心を育てる学級経営 2010年2月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 他者の行為を写す鏡ミラーニューロン 私達の脳には、ミラーニューロンと呼ばれる神経細胞がある
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 「生活習慣・学習習慣」指導の充実
「日本の伝統文化」というカテゴリーを子どもたちに教える
『子どもに伝えたい先人の知恵と勇気』より
書誌
心を育てる学級経営 2009年9月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 日本の誇るべき文化たち 「伝統や文化」という文言は、学習指導要領の道徳と社会科だけに登場する…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 道徳の授業で育てる規範意識
提言・豊かな心と規範意識の育成
教える内容を「ルール」と「マナー」にわける
書誌
心を育てる学級経営 2009年3月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 教える内容の「明確化」「区別化」 これまでの道徳教育は、教える内容が曖昧だった。 例えば、現行学習指導要領低学年に「みんなが使うものを大切にし、約束やきまりを守る」という内容がある…
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小学校/中学校
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特集 授業で「集団意識」を高める技
提言・個と集団をかかわらせる技―何が必要か
「集合知」という授業スタイルを提案する
書誌
心を育てる学級経営 2008年5月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
社会科討論では、討論ができるだけの内部情報を資料から得なければならない。内部情報の蓄積がうまくいけば討論の授業もうまく行く。内部情報の蓄積段階から、子ども達が教師の手を離れ、自分達だけで学習していく「…
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小学校/中学校
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特集 今すぐ育てたい「心の教育」とは
今すぐ育てたい「自立心・自己抑制力・責任感の心」
大人が成長を阻んでいないか? 「自分で何とかする」状況を意図的に作り出してやらなければならない
書誌
心を育てる学級経営 2007年6月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 「自分でなんとかする」状況を作る 子どもにとって「自分で何とかする」という場面は、極めて少ない…
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小学校/中学校
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特集
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特集 いじめ発見システムを学級に創る
提言・教師こそがいじめを無くせる
学校にいじめ発見・対処システムを!
書誌
心を育てる学級経営 2007年4月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 クラスの問題ではすまなくなった いじめは、クラスだけの問題ではない。 いじめに関わる全ての人は不幸になる…
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小学校/中学校
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特集 学校給食を「食育」の充実で生かす
学校で「食育」にどう取り組んでいくか
食育推進プロジェクト「食育テキスト」を効果的に活用する
書誌
心を育てる学級経営 2006年10月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一 食育授業づくりの原則 食育は、現場の実践が極めて困難である。 理由は、明確である。 1 教材が極めて少ない…
対象
小学校/中学校
種別
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特集 「生き方」指導で道徳時間を変える
提言・道徳時間での「生き方」指導とは?
心を教えるのではなく、行動を教える
書誌
心を育てる学級経営 2006年9月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
道徳授業で教える「生き方」を私は、次の三つに分類する。 一 スタンス 二 ルール 三 スキル
対象
小学校/中学校
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特集 男女協力がうまくいく授業の「裏ワザ」
男女が協力する国語授業づくりの「裏ワザ」
指名なし討論と分析批評の授業(裏ワザでなく本筋である)
書誌
心を育てる学級経営 2006年6月号
著者
河田 孝文
ジャンル
学級経営/国語
本文抜粋
一 指名なし討論 私の学級を参観した教師から次の報告が寄せられた。 河田学級の討論を目の当たりにした。四年生の子どもがここまでやるのかというレベル。一日に何種類かの討論が行われたが、発言が止まらない…
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小学校/中学校
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
予定表黒板を作ろう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
机や椅子の位置の印をつけよう
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