特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児と向き合う

• 提言・ＬＤ児・ＡＤＨＤ児に対応したスキルとは

  • 見つけられる能力を身につけていただきたい･･････横山　浩之
  • スキルの意義を一歩前に進める･･････大森　修
  • 言葉を削り、前向き、肯定的に･･････伊藤　雅亮
  • 教師の固定観念を破棄した先にスキルは存在する･･････甲本　卓司
  • ＬＤ児に意欲と学力をつける授業の原則･･････河田　孝文

• 担任としてＬＤ児・ＡＤＨＤ児への接し方―小学校

  • 学級運営ができていないクラスでの個別指導には限界がある･･････高橋　佳子
  • 君を大事に思っている･･････前田　憲明
  • ほめてしつける･･････上木　信弘

• 担任としてＬＤ児・ＡＤＨＤ児への接し方―中学校

  • 対象生徒を把握し進路につなげる･･････松原　大介
  • 抑えたいか、許せないかを見極める･･････伊藤　和子

• 級友との人間関係への対応の仕方

  • 教師が誉めることによって、周りの子どもも認めるようになる･･････田口　広治
  • 特別な対応は、いりません！･･････戸田　正敏
  • 「ぼーっ」としている子を見逃していないか？･･････間　英法

• ＬＤ児・ＡＤＨＤ児の学習活動への対応策―小学校

  • 教師のわずかな行為で学習活動は格段に向上する･･････雨宮　久
  • 障害の特性を意識して条件を整える･･････小野　隆行
  • 「言葉を削る」ということその本当の意味･･････藤崎　久美子

• ＬＤ児・ＡＤＨＤ児の学習活動への対応策―中学校

  • 追い読みをしても読まない生徒に、どうするか･･････山田　高広
  • 成功体験を与えることにこだわり、策を尽くす･･････坂井　ふき子

• ＬＤ児・ＡＤＨＤ児の生活活動への対応策―小学校

  • 始まりはいつも掃除･･････太田　聡美
  • 教師はクラスの主導権をとり、該当児の自信をとりもどさせる･･････山下　理恵
  • 落ち着く場所へ行こう！･･････長谷　博文

• ＬＤ児・ＡＤＨＤ児の生活活動への対応策―中学校

  • うまくできる体験をさせる･･････小森　栄治

• ＬＤ児・ＡＤＨＤ児の保護者へのアプローチの仕方

  • 一緒に育てるというスタンスで、学校の責任で対応する･･････西邑　裕子
  • 思いを受け止め、具体的に手助けする･･････河村　要和
  • 一日も早く医療機関につなげることが必要である。そのためのアプローチの仕方には原則がある。･･････五十嵐　勝義

楽しいクラスをみんなで創る (第12回)

• できない運動をできるようにして、楽しい遊びを企画する･･････村田　正樹

心を育てる言葉かけ

• 二つの「とびらの言葉」･･････柏木　英樹

３月の仕事

• お別れ会のアイデア

  • 知的でワクワクするイベントを･･････松垣　和年
  • 親と一緒に盛り上げるお別れ会･･････千葉　幹雄
  • 二度と戻らぬ「時」との別れを意識させる･･････戸井　和彦

• 学年末保護者会の開き方

  • 「科学の目」を取り入れ、目に見える形にする･･････末永　賢行
  • 準備万端で“有終の美”を！･･････高橋　勲
  • この一年の成長を共に喜びたい･･････本井　訓

「力のある資料」で命の授業を創る―小学校 (第12回)

• 「海洋温度差発電」は人類が抱えるさまざまな問題を解決する（後編）･･････河田　孝文

「力のある資料」で命の授業を創る―中学校 (第12回)

• 「生き方」こそが最も「力のある資料」である(2)･･････長野　藤夫

母親失格 (第11回)

• 最後の戯言･･････佐伯　美沙

ネット時代の心の教育 (第12回)

• 逆境を跳ね返す中越の人々の気概の授業･･････貝沼　浩晃

モラルジレンマで道徳の授業を変える (第12回)

• 校内研究会が新たな実践家を育てる(2)･･････荒木　紀幸

酒井式で子どもの絵が変わる (第24回)

• 進化したシナリオ「白い船にのって」･･････酒井　臣吾

変容する子ども世界 (第12回)

• 他者と〈関わり合う〉経験･･････高橋　勝