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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　教育技術法則化運動の検証
  • 課題別・法則化運動の検証
  • ボランティア教育　十年先を行く教育技術の法則化運動
書誌
教育技術研究 2000年12月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般
全100件(41〜60件)
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  • 特集　遊び心ある“評価テストづくり”のヒント
  • 評価テストのアイデアあれこれ
  • “先生問題”のアイデア
書誌
授業力＆学級統率力 2014年7月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
思考力　全国学力学習状況調査から、思考力の向上が問われるようになった。　また、説明力を向上させたいという声もよく聞く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“黄金の３日間”持続！教室経営のシナリオ
  • 黄金の３日間が持続する教師力トレーニングのヒント
  • 視線に死角をつくらない　トレーニングのヒント
  • 算数の時間に子どもの書く数字が見えますか。どの子の数字も見るという覚悟が必要である
書誌
授業力＆学級統率力 2014年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
数字が見える　子どもの動きが見えるとは、どういうことだろうか。　向山洋一氏の有名な言葉がある。　「子どもの小指が動いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教室内がカースト化―どうする戦略54
  • 緊急アンケート「教室内カーストは悪か否か？―その理由」
  • 個人のよさを認める？教師の統率力が学級経営に大きく影響する
書誌
授業力＆学級統率力 2013年12月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　勝負の２学期！安定した学級への布石
  • 気になる一学期の問題状況 この一手でリセット
  • “やんちゃくんだけが力をもった状況”に効く一手
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
やんちゃの力　やんちゃが学級を支配するということがあるのだろうか。　これは、歴然とある。　表に出る場合もあれば、裏で糸を引いている場合がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　叱る技術―心に響く“叱り方の原則”
  • 学級生活の中でのモメゴト場面と上手な叱り方
  • 給食中のこんな言動と上手な叱り方
書誌
授業力＆学級統率力 2013年7月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
給食の力　給食を制する者は学級を制すると、以前書いたことがある。　給食中のトラブルは、学級を根幹から揺さぶる。ここを侮ると痛い目にあう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“全体指導と個別指導”使い分けの原則
  • 子ども集団に“ナメられた?!”新卒時代赤裸々エピソード
  • 若さの華を勘違い？　思い上がったら没落が始まる
書誌
授業力＆学級統率力 2013年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
集団の力　一対一で対応すると何でもない子どもたちも、集団でかかってこられるとやられてしまうことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“いじめの芽”気づき・潰す日常実践の布石
  • いじめの芽発見のチェックポイントはここだ！
  • 給食―いじめの芽発見のチェックポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2013年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
食を教師が支配せよ　食は、人間の「生」に関わる。　学級崩壊のクラスでは、食を子どもが支配してしまう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“遅れがちな子”に成功体験＝即効ウラ技
  • 検証！習熟度別授業“遅れがちな子”を救ったか？　イエス？ノー？その理由
  • 小学校の先生に聞きました
書誌
授業力＆学級統率力 2012年12月号
著者
岩本　友子・甲本　卓司・佐々木　順子・野々上　禎・福田　辰徳・横須賀　咲子
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
ノー。以前、算数で習熟度別少人数の授業を行ったことがある。習熟度の低いコースを担当し、これまで０点しか取れなかった子が、60点70点を取れるようになった。しかし、習熟度別は、差別を生むなどの問題点もあ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者が納得！「通知表の言葉」100選
  • 私の子ども時代忘れられない通知表の“あの言葉”
  • 「落ち着きがない」だから、どうしたらいいの？
書誌
授業力＆学級統率力 2012年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
毎年同じ言葉　通知表には苦い思い出が多い。　勉強ができないわけではないが、成績も今一つだったような気がする。とにかく通知表からは逃げ回っていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小集団学習に入れる“共同と競争”の条件
  • “この教育用語”のルーツ＆活用凡例
  • 競争と切磋琢磨
書誌
授業力＆学級統率力 2012年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
競争は、いつの時代にもあった。その代表は、アメリカだろう。競争原理を政治経済、教育など様々な分野に取り入れた。それをもってアメリカンドリームは成り立つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“リズムとテンポ”をつくる授業習慣52
  • 授業にリズムとテンポ＝私のこだわり三か条
  • 「小刻み」をイメージしてリズムをつくる
書誌
授業力＆学級統率力 2012年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　規律と自由＝秩序ある教室づくりの技
  • こんな場面＝どんな指導が有効か
  • 同調者がいそうな“混ぜ返し発言”への指導
書誌
授業力＆学級統率力 2012年1月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
アドバルーンを叩け　教室が騒乱状態になり、教師の言葉がどの子にも通らなくなる。　授業中に勝手にしゃべる、立ち歩く、誰が注意しても聞かない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業導入で子どもの心をつかむコツ
  • 提言　子どもの心をつかむ授業導入のワザ
  • 授業が下手な教師は、一にも二にも「モノ」を持ちこめ
書誌
授業力＆学級統率力 2011年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
モノを持ちこめ　下手な教師は、導入を意識していない。　何気なく入るか、どうでもいいような話をする。子どもの気を和ませると言うが、まったく意味がない。45分の教師の行為は、全て意味がなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　学級を「学び合う」集団に変えよう
  • 「学級力」で変わる子どもと授業
  • 新潟大学教育学部附属新潟小学校に学ぶ
  • 学級力を付ける前の条件を教師がクリアーすることが大切である
書誌
授業力＆学級統率力 2011年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
附属小学校と普通の公立小学校の違い　附属新潟小学校の「学級力」の提案には、賛成である。　「学級力についてすべての職員で共通理解を図り、学級の状況を分析的にとらえて、お互いに助言し合い、意図的、計画的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級崩壊させない危機管理のコツ
  • 提言１　学級崩壊の原因は何か
  • 教師が、「見えないこと」に主因する　いきなり学級崩壊にはならない！
書誌
授業力＆学級統率力 2011年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
見えない教師　学級崩壊の原因は、教師にある。　いかなる教室もいきなり学級崩壊はしない。ある日突然ということはないのだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 提言・「授業力の上達」どうやって確認するか
  • 教師としての基礎体力を付ける。八つの項目を先ずクリアーせよ。その先に授業力向上がある
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
事実を見る　授業力が向上したかどうか確認するには、結果を見ればよい。　事実は、嘘をつかない。　これからいくつか質問をしてみる。答えてほしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 提言・子どもを集中させる教師の技量とは
  • ５分の中に教師の基礎修練の全てが表現されている　腕を磨けば自然に見えてくる
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
自然な対応　授業には、「型」が必要である。　いつもいつも異なる進め方だと子どもたちが安定しない。ある程度、決まった型があるとよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 提言・「活用力」の育成―学テの結果をどう生かすか
  • 算数の難問を説明させる
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
難問を有効活用　学力テスト問題の平均点が６割とのことだ。これは、現場で実施した感じでは良すぎる感じがする。もっと悪くても納得がいく。子どもたちの中には突っ伏していた子もいたし、無解答の子も少なくなかっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 「生活規律」とどう連動させるか
  • 「学習用具」「学習規律」「生活規律」全てがリンクしている。単独はありえない
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「形式」からの「脱却」　授業の「めあて」は大切である。　この時間で何を教えようかと考える。　算数なら単元があり、その時間の指導内容がある。新しい内容を毎時間付随していくわけだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小集団学習の裏わざを身につける
  • 提言・「授業対話」がなぜ必要か
  • 「授業対話」は、授業を変革させる
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
討論の授業　討論の授業に憧れた。　が、討論の授業はすぐにはできなかった。　それは、子どもたちの発言を引き出すことができなかったからだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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