関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の指導法一覧
  • 向山型説明文指導
  • 「問いの文」「答えの文」と要約が骨格
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　向山型説明文指導の極意
  • 向山型説明文の授業
  • 単元の組み立て方
  • 問いと指示で組み立てる説明文の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2001年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．問いと作業指示で論理構造を見抜かせる　説明文は，粗く「問題提起」｢具体例｣「結論」で組み立てられた文章である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　向山型国語の基本システム
  • 漢字文化の授業
  • 「虫」の成り立ちから学ぶ漢字文化
書誌
向山型国語教え方教室 2000年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
漢字文化の授業は，年齢を問わず知的な興味・関心・興奮を喚起する。そして，教養を高める。　１．「土」「生」の成り立ちは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 入門「向山型国語」11のパーツに挑戦 (第2回)
  • 向山型説明文指導
  • 導入はシンプルな文で
書誌
向山型国語教え方教室 2002年8月号
著者
武藤　慶治
ジャンル
国語
本文抜粋
１．入門指導はシンプルに　小学校３学年での実践。　次のような例文（Ａ）を提示する。　　ぼくはハンバーグがすきです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 入門「向山型国語」11のパーツに挑戦 (第1回)
  • 向山型説明文指導
  • 向山型説明文指導は推理ドラマに似ている
書誌
向山型国語教え方教室 2002年6月号
著者
牟田　卓生
ジャンル
国語
本文抜粋
１．説明文の授業の原理原則　　１　「問いの文」「答えの文」という対応する文章を見つける。　２　書かれている文章が，正確に書かれているかどうか吟味する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第7回)
  • 学級通信「アチャラ」追試ポイント⑦
  • 分析批評の授業④主題
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主題　文学教材の学習は「主題」を明らかにすることが最終ゴールである。　主題を全体で一つにまとめる必要はない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第6回)
  • 学級通信「アチャラ」追試ポイント⑥分析批評の授業③象徴
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
象徴　象徴とは、辞書で調べると次のような意味である。　「象徴」…抽象的な思想・観念・事物などを、具体的な事物によって理解しやすい形で表すこと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第5回)
  • 学級通信「アチャラ」追試ポイント⑤　分析批評の授業②色
書誌
向山型国語教え方教室 2014年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　色のイメージ　絵画には、主張色というのがある。　作品全体のイメージを高めるために使われたある一色である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第4回)
  • 学級通信「アチャラ」追試ポイント④　分析批評の授業①視点
書誌
向山型国語教え方教室 2014年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語学力をつける分析批評　分析批評の授業は、子どもに力をつける。　次の三つである。　①読解力　②作文力　③発言力…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第3回)
  • 学級通信「アチャラ」追試ポイント③　アチャラの追試で討論が盛り上がり、子どもの書く量が激増する
書誌
向山型国語教え方教室 2014年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
林健広氏のアチャラ追試報告を紹介する。　一　意見文は、討論の蓄積である　「アチャラ」（№89　一九八九年十一月二十六日）に「小さなみなとの町」がある。林学級で、三学期に追試した。発問・指示は、通信に書…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第2回)
  • 学級通信「アチャラ」追試ポイント②　爆笑！　興奮！　国語辞典の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2014年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
国語辞典を教える授業ほど、子どもたちが熱狂する授業を他に知らない。とにかく追試するだけで、教室はものすごく盛り上がる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第1回)
  • 学級通信「アチャラ」追試ポイント①　教室熱狂！　ラブレターの授業
書誌
向山型国語教え方教室 2014年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　いい授業より楽しい授業　いつかのセミナーで向山氏に聞いた言葉が、現在の私の授業づくりの核となっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第6回)
  • 空白禁止の原則を身に付けさせる②
書誌
向山型国語教え方教室 2014年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
討論中、空白にしないポイントは二つある。　一つは、子どもの頭の中。　一つは、子どもの活動。　一　一人も例外なく安全地帯を作らない板書…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第5回)
  • 空白禁止の原則を身に付けさせる①
書誌
向山型国語教え方教室 2013年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　空白があるから討論が活性化しない　「討論が上手くいかない」という教師は、授業の至る所に空白を作っている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第4回)
  • 意見交換スキルを身に付けさせる「集合知」の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2013年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　討論システムを支える意見交換スキル　討論は、意見のやり取りである。　ノートに書いた自分の考えを発言するのは討論ではない。たとえ次々続いても、それは発表である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第3回)
  • 意見文をスラスラ書ける力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2013年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　意見文を書く力は討論の基盤である　討論を成立させるためには、二つの基盤が必要である。　一つは、これまで述べてきた発言力…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第2回)
  • 討論の基礎胆力を身に付けさせる三つの基盤を育てる
書誌
向山型国語教え方教室 2013年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　基礎胆力を付ける　討論ができる学級には基礎胆力がある。　胆力とは何か。　「事にあたって、恐れたり、尻ごみしたりしない精神力。ものに動じない気力。きもったま。（デジタル大辞泉）」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • あなたの実践のここを直せば指名なし討論を実現できる (第1回)
  • 討論の基礎体力を身に付けさせる
書誌
向山型国語教え方教室 2013年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１　基礎体力をつける　討論ができる学級には基礎体力がある。　討論の基礎体力とは，次の二つである
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 私のクラスでウケた保護者参観授業 (第2回)
  • 保護者を巻き込む作文授業
書誌
向山型国語教え方教室 2012年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
６年生の参観日に隙間単元【動詞にそえて使う言葉に目を向けよう】を授業した。「補助動詞」の学習である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • そのまま使える，ちょっとした隙間時間にできる教材
  • 漢字文化「虫」後編
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
1．「へび」を表す漢字　⑧　「へび」を表す漢字は，３つあります。　⑨　一番小さなへびを大昔の人は，図のように表しました。この図から出来た漢字は，何ですか。（ノートに書かせた）「巳」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • そのまま使える，ちょっとした隙間時間にできる教材
  • 漢字文化「虫」前編
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
漢字文化の授業は，子どもを熱中させる。　大人でさえ，意外な成り立ちに仰天する。　意外性の代表作に「虫」の授業がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ