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書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
全100件(41～60件)
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  • 特集　自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆自由進度学習
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  • 公民的分野【私たちと経済／市場の働きと経済】
  • すべてを決めない、すべてを任せない学びを
書誌
社会科教育 2025年11月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
１　あれもこれもを取り入れる楽しさ　人には変化を好まない「現状維持バイアス」という心理傾向がある。筆者にもそういう面がたしかにある…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びのゴールを意識する！学習計画作成と授業づくり
  • 08　【授業最前線】学びのゴールを意識する！学習計画と授業展開モデル　中学校
  • 歴史的分野【近世までの日本とアジア（江戸時代の政治と人々のくらし）】「学びにゴールはない」ことに気づける単元づくり
書誌
社会科教育 2024年9月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
1　次の学びのスタートにする　ゴールはスタート。学びのゴールを意識するのは，次の学びのスタートにつなげるためである…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの集中力を持続させる！授業で使えるワザ大全
  • ３　子どもの集中力を持続させる！授業づくりのポイント
  • ③苦手な子も振り向かせる話術
  • つぶやきを引き出すやりとりを
書誌
社会科教育 2023年12月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
１　余計な一言を言わない話術　「先生の無駄話が面白いから社会科の授業は楽しかったです」　約二〇年前に子どもからこの言葉を言われた時，授業改善の必要性を痛感した。なぜなら，子どもの顔は上がっていても，そ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　論理的思考力・表現力を育てる学習活動アイデア
  • ７　【授業最前線】論理的思考力・表現力を育てる社会科授業プラン　中学校
  • 歴史的分野【近世までの日本とアジア】イメージを問い直し，思考を深める
書誌
社会科教育 2023年2月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「時間の物差し」を意識する　論理的な思考を促すためには，問いが論理的でなければならない。　「江戸時代はどのような時代だったか説明してみよう」「江戸時代を三つのキーワードで表現しよう」「前の時代と江…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの思考をアクティブにする　社会科授業の教材＆発問づくり
  • ６　生徒の思考をアクティブにする　教材＆発問づくり　中学校
  • 公民的分野　【私たちと経済】小さな問いの積み重ね
書誌
社会科教育 2022年5月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材　本小単元は，消費者の立場から経済活動の意義やはたらきの理解をめざす。　経済のしくみを「人・モノ，サービス・お金」の流れに加えて，「契約」の視点で理解できるようにする。本小単元では，クレジットカー…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　＜統計・地図から実物まで＞授業で使える！秘)資料コレクション＆活用の手引き
  • ７　【授業最前線】秘)資料を活用する！オススメ授業＆活動プラン　中学校
  • 歴史的分野　【近世までの日本とアジア】人と道具のセットでわかる室町時代の発展
書誌
社会科教育 2021年9月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
「私たちの先祖は，自分たちと子孫のために，少しでもよい生活，便利な生活を追究し続けてきた。その積み重ねで今の世の中ができている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　読解力・表現力を高める！「書き方」トレーニング
  • ５　【授業最前線】読解力・表現力を高める！「書き方」授業＆活動プラン　中学校
  • 公民的分野／私たちと政治
  • 思考過程を可視化するために書く
書誌
社会科教育 2020年6月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　書くこと―何を鍛えるべきか　人間の筋肉には，大きく分けて速筋と遅筋の二つの筋繊維があることはよく知られている。スポーツの世界では，その二つの筋繊維を競技に合わせたバランスで意図的に鍛えることが求め…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　思考と学びが深まる！「板書づくり」完全ガイド
  • 視点７　【授業最前線】思考と学びが深まる！板書例＆展開モデル　中学校
  • 歴史／近代の日本と世界
  • 「記録する」板書から「考える」板書へ
書誌
社会科教育 2019年5月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 思考過程を振り返る板書を　　子どもが自身の思考過程を見返すことのできる板書が理想である。一般的に、学習過程がわかる板書が良いとされる。そこには、子どもがパッと見て学習したことを把握できる授業のダイ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　探究心に火をつける！人物で読み解くワクワク歴史授業
  • 視点５　「歴史的な見方・考え方」を鍛える！　「あの人物」の名言から時代を読む
  • 「もはや戦後ではない」
  • 【現代】「もはや戦後ではない」の真実
書誌
社会科教育 2018年6月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 原文から真実を読み解く　　「もはや戦後ではない」（以降、「もはや……」）は、特定の人物の名言ではない。しかし、時代を象徴するあまりにも有名なこのフレーズに込められた意図を探究することで、昭和三〇年…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる！「話し合い・討論」鉄板ネタ
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  • ［地理］世界と比べた日本の地域的特色（日本の資源・エネルギーと電力）
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書誌
社会科教育 2018年3月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
１「話し合い」と「討論」　　知恵を出し合って何かを解決しようとする時、子どもは学びの主役になる
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニングで評価はこう変わる
  • 視点11　【授業最前線】「パフォーマンス課題」でつくるアクティブな授業モデルと評価の視点
  • 【中学地理】思考過程をどのように「見える化」していくか
書誌
社会科教育 2016年10月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
１目指すは思考のアクティブ　　アクティブ・ラーニング（以下、ＡＬ）という言葉が学校現場で用いられ始めた頃、「ＡＬなんてこれまでもやっている。何も新しいことではない」という話があちらこちらから聞こえてき…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領の「重点」社会科授業にこう活かす
  • 育てたい資質・能力を社会科授業でどう育てるか―私のオススメ授業モデル
  • 中学校
  • 自分の考えを根拠を挙げて説明する力
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
１　何を伝えるかに重点を　「あれは何だ！　パソコンであんなことができるのか。かっこいいな」　スクリーンに映し出されるプレゼンテーションソフトを使った研究発表に驚き、見入ったことを思い出す…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈ドキュメント！〉子どもから出た疑問発→学習計画を立てるまで
  • 子どもは本当に疑問に思っているのか―子どもを探究の主体に―
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　本当に「なぜ」と思っているか　教科書見開き２ページの呪縛。中学校における社会科授業の現実である。教科書見開きを使って50分で導入→展開→まとめまで行うのがオーソドックスな授業である。概念探究型の授…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新視点”で考える社会科イノベーション
  • 新視点で考える“これからの社会的課題”
  • 新視点で考える“社会参画”の課題
書誌
社会科教育 2014年8月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　提案を省察する授業構成を　福島県伊達市で中高生が地元ＪＡと協力して商品開発を行った。この活動は来年度から文部科学省とＯＥＣＤが共同で開発する新学力を育成する教育モデルの参考にされる。中高生は原発事…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • 板書に関する法則＝ビギナーズの疑問ＱＡ
  • 板書とＰＣの関わり法則
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　平面と立体の使い分けを　新聞紙みひらき９・３枚分、新聞紙みひらき１・４枚分。前者は勤務校の黒板の面積、後者はＰＣに接続しているモニター画面の面積である。実に６・５倍の差がある。一枚の画面に示すこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 〈全国社会科教育学会の広場〉社会科教育研究は教師の成長にいかに寄与し得るか (第8回)
  • 他者との出会いが，新しい自分との出会いに
  • 開発的・実践的研究は教師の成長にいかに寄与しえるか　他者との関わりをとおした教師の省察の視点から（中学校）
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
1　実践者でもあり，研究者でもあり　研究は「いやだ・困る・不愉快だ」という原問題を自覚し，「やかんのふた」が沸騰した時に持ち上がるように，自己の内面で問題の解決を希求した時から始まる。筆者が学部時代に…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 01　その授業、間違っていませんか？　ＮＧ分析から導く社会科授業の新公式
  • ＮＧポイントを学び授業改善の確かな指針を得る
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ＮＧ分析の目的　本稿に与えられた役割は、二〇二二年に刊行された拙著『ＮＧ分析から導く　社会科授業の新公式』（明治図書）の内容をレビューし、社会科授業構成のＮＧパターン、授業構成の諸類型とそこでハマ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 02　無自覚にハマっていませんか？　やってはいけない！社会科授業ＮＧパターン
  • 議論学習推進のための手立てを考える
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
1　議論学習におけるＮＧとは？　今日の社会科授業では、社会問題について考察・構想させ、それに基づく議論を取り入れた学習活動が展開されるようになっている。このような議論学習のＮＧとして、次の三点を挙げる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「主体的・対話的で深い学び」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 深い学びに向けた概念と事象の往還、得た学びの定着・再構成を目指した学習設計
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
張江　雄司
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　高等学校の学習指導要領公民編において「深い学び」は、単発の知識暗記ではなく、公民科特有の見方・考え方を働かせながら、概念と事象を相互に関連付け、得られた理解を新たな状況へと転移させていく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 03　その授業、間違っていませんか？　イマドキ授業に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 「個別最適な学び」に潜む落とし穴と改善ポイント
  • 社会科における「個別最適な学び」の可能性―糸魚川の「道」に着目した歴史学習を通して
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
仙田　健一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　近年の教育改革において、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実が示されている。社会科においても、この二つをどのように結び付け学習を構想するかは、これからの重要な課題である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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