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この記事に関連する記事の検索結果
  • 教科書の教え方・ライターからの発信
  • 学び方の基礎・基本①―共通基盤としての学び方（東京書籍）
書誌
社会科教育 2003年11月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信
  • 教科書における基礎・基本の系統性（東京書籍）
書誌
社会科教育 2004年2月号
著者
山口　稔雄
ジャンル
社会
本文抜粋
前時において、見学している川（実際には用水）は、人工のものではないかと、児童は予想を立てている。本時は、その予想を生かして、学習を展開する…
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信
  • 歴史的見方に関わる基礎・基本①（東京書籍）
書誌
社会科教育 2003年7月号
著者
小原　友行
ジャンル
社会
本文抜粋
「古い道具と今の道具には、どんなちがいがあるでしょう。」という問いは、この見開きページで「調べて～考える」学習問題である。それと同時に、今昔の対比や変遷をみていくための基本的な問いともなっている…
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信
  • 地理的見方に関わる基礎・基本（東京書籍）
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
岩崎　公弥
ジャンル
社会
本文抜粋
地図を用いた作業　地図の利用の一つとして市の形を地図から写し取るいう方法を提示。　トレーシングペーパーやＴＰシートを用意する…
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第10回)
  • 事例選択へのヒント（東京書籍）
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
渡辺　能理夫
ジャンル
社会
本文抜粋
新学習指導要領の特色の一つに事例や対象を選択するケースが大幅に増えたことが挙げられる。教科書では主事例に加えて副事例を掲載することで、事例の選択に対応している。総ページ数を抑制しながら、事例の扱いにつ…
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第8回)
  • 地域を見つめる歴史探し（東京書籍）
書誌
社会科教育 2002年11月号
著者
小西　正雄
ジャンル
社会
本文抜粋
＜あずささんのノート＞　歴史的視点を加えることによって、地域を見る目がどのように変化したかを、子どもの発言やノート記述をもとにしてきちんと評価していきたい…
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第6回)
  • 地図帳を進んで活用する（東京書籍）
書誌
社会科教育 2002年9月号
著者
中島　とし子
ジャンル
社会
本文抜粋
「地図に興味をもち、進んで地図帳を活用する」子どもを育てていきたい。　地図帳を使っての学習は４年生から始まる。地図帳の使い方の基礎・基本を丁寧に指導することによって、地域学習においても子どもが進んで地…
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第4回)
  • ごみをへらすために―分別のしかたがポイント（教育出版）
書誌
社会科教育 2002年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
こんな考え方をすることの大切さを指導する。　「自分のうちでやってみよう」「クラスでもやってみよう」などと考えさせたい…
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第3回)
  • 「とびだせ!!」は体験のひろがり（東京書籍）
書誌
社会科教育 2002年6月号
著者
千葉　昇
ジャンル
社会
本文抜粋
入門期となる３年生では、自分と地域との関わりを再発見する「町の楽しさ発見」「町のやさしさ発見」を設定している…
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第3回)
  • ダムと水道―基礎用語をおさえる（教育出版）
書誌
社会科教育 2002年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
教科書では、相模ダムへ見学に行き、そこで係の人の話を聞いている。「うん、このように聞けばよいのだな」ということを示している…
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第2回)
  • 「はてな？」をはっきりもって、再びたんけん（教育出版）
書誌
社会科教育 2002年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
みかんを山の斜面につくると、困ることもある。　①仕事がしにくい　②みかんや肥料などを運ぶのが大変
対象
中学年
種別
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第1回)
  • 高い所に上がって（教育出版）
書誌
社会科教育 2002年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
北はどんな様子か、南はどうか、東の様子は、西はどんな様子かと見る。見て書いたことを方位に合わせてみる。８ページの子どもが立っているところがまん中。ここから見たように絵カードをおいてみる…
対象
中学年
種別
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  • 教科書にない“魅力の主張・コンセプト”紹介 (第1回)
  • 格差社会の歴史的展開と行方
  • トマ・ピケティ著『21世紀の資本』（みすず書房，2014年12月）
書誌
社会科教育 2015年4月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
“格差拡大社会”がマスコミでしばしば取り上げられ、社会の不安定化の重要要因になっている。この現象はグローバルな問題として認識され、トマ・ピケティの『21世紀の資本』をベストセラーにしている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第6回)
  • 政策編
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“政策編”である。生産―流通―消費、国際化、環境、空間軸、時間軸に関わる政策を取り上げ、まとめとする…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第5回)
  • 環境編
書誌
社会科教育 2013年2月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“環境編”である。　一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第4回)
  • 国際化編
書誌
社会科教育 2013年1月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“国際化編”である。　一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第3回)
  • 消費編
書誌
社会科教育 2012年12月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“消費編”である。　一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第2回)
  • 流通編
書誌
社会科教育 2012年11月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
追求すると社会が見えてくる“難問”、今回は“流通編”である。　一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科教師ならどう答える？　追求すると社会が見えてくる“難問” (第1回)
  • 生産編
書誌
社会科教育 2012年10月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
一　難問を貫く原理　五問の構成原理は次の通りである。　第一問では、「コスト」認識を扱う。生産の場では、コスト削減が最大の課題であり、この戦いに負けた企業は廃業に至る…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業者からみた社会科論争史“白熱の、あの頃・あの時”を検証する (第12回)
  • iPad等、タッチパネル型デジタルガジェットは社会科を変えるのか
  • 返信
書誌
社会科教育 2012年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第135回)
  • 兵庫県の巻
書誌
社会科教育 2009年6月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
紹介の基準として、基礎・基本を踏まえて、〝原因・結果の関係あるいは未来予測〟を大切にした授業を取り上げる…
対象
小学校／中学校
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