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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第11回)
  • 参考文献を≪批評≫させる
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
全35件(1～20件)
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第12回)
  • 参考文献（教材）を使った作文授業で自己評価・ピア評価させる
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
最終回である今回は、前回に続き、《具体的な状況》が示された文章を与えて書かせる学習を見せる。書いた文章についてピア評価をさせ、ピア評価をもとに学習者が文章を書き直す学習である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第10回)
  • 参考文献から≪引用≫させる
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
前回（第９回）では、「《具体的な状況》を示す参考文献を使って書かせると、学習者は〈事実を知る〉と同時に〈事実について考える〉ことができる。」と述べた（117頁）。今回は、具体的な状況を示す参考文献を与…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第9回)
  • 参考文献で≪具体的な状況≫を示す
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
第６回で、次のように書いた。「具体的な状況が示されている課題では、学習者は、〈事実を知る〉と同時に〈事実について考える〉ことができる。」（佐渡島２０１７、117頁…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第8回)
  • ジェイムス・モフェットの作文指導（２）
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
前回の連載では、ジェイムス・モフェット（James Moffett）が提唱した作文指導の一つ、「ここはどこでしょう遊び」の学習を示した。今回は、モフェットをもう一度取り上げる。モフェットが作文指導のカ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第7回)
  • ジェイムス・モフェットの作文指導
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
前回の連載で、次のように書いた。「表現を学習させる作文授業では、構想や下調べの過程を経ずに書き始められる課題がよい。また、テーマだけでなく、具体的な状況が示されているものがよい。」（９月号、最終頁…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第11回)
  • パフォーマンス課題において，「役割」・「状況」・「問い」を設定することの意味②
書誌
国語教育 2022年3月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
前回に引き続き，「役割」・「状況」・「問い」をパフォーマンス課題に設定することの意味について考えてみたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第10回)
  • パフォーマンス課題において，「役割」・「状況」・「問い」を設定することの意味
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
今回は，パフォーマンス課題を作成する際に，「役割」・「状況」・「問い」を設定することの意味について，子どもの回答をもとに考えたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第9回)
  • 問いでつなぐカリキュラムの視点から
書誌
国語教育 2021年12月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
子どもたちがパフォーマンス課題に取り組むとき，子どもたち自身が切実感を持ちながら，自分の実力を発揮できていると実感してほしい。この教師の思いは，パフォーマンス課題がカリキュラムのなかに位置づき，他の単…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第8回)
  • 授業改善後の子どもの成果物
書誌
国語教育 2021年11月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
二〇二〇年度の単元「やまなし」の実践では，子どもたちの分析過程や分析結果そのものは，敢えて互いに閲覧できないようにしながら，他者と交流する機会を設けた。その結果，成果物内の小見出しとして登場するキーワ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第7回)
  • 授業改善の様子
書誌
国語教育 2021年10月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
今回は，単元「やまなし」における授業改善の様子を，特に子どもたちの分析交流の場に関する，二つの工夫に焦点を当てて記したい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第6回)
  • ルーブリックと教師の評価観
書誌
国語教育 2021年9月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
今回は，単元「やまなし」において，どのようなルーブリックを用いて授業を行ったのか，そこには教師のどのような評価観が表れているのかについて見ていきたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第5回)
  • 子どもたちの成果物
書誌
国語教育 2021年8月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
今回は，宮沢賢治作『やまなし』を用いた授業において，子どもたちが記した成果物を見ていきたい。改めて振り返っておくと，本単元のパフォーマンス課題は，子どもたちが物語の研究者として，『やまなし』の作品理解…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第4回)
  • 授業者・教室の持ち味とのつながり
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
同じパフォーマンス課題を扱ったとしても，教師がどのように教材研究に臨んだのか，どのように授業を運営しているのか，教室にどのような設備が整っているのかなどに応じて，授業の実態は変わる。そこで今回は，前回…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第3回)
  • 教材研究とのつながり
書誌
国語教育 2021年6月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
パフォーマンス課題の「真正性」を生み出すものは何か。その一端を紐解くために，今回は教材研究の視点から記したい。教師がどのように教材研究を行ったうえでパフォーマンス課題に臨んだのかを記すことで，その課題…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第2回)
  • 「真正の評価」・「真正の学習」とは何か
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
日本においてパフォーマンス評価という言葉が紹介されはじめた頃，Authentic Assessment: A Handbook for Educatorsの日本語版の翻訳本が出版されることになった。著…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第1回)
  • パフォーマンス評価・課題とは何か
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
山本　はるか
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
二〇〇一年改訂指導要録において「目標に準拠した評価」が導入され，一部改訂も含めるとその後三度にわたって学習指導要領が改訂された。そのなかで，子どもたちに身につけてほしいと願う学力を明らかにし，それを教…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第98回)
  • 新潟県
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
古閑　晶子
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
南北に長い新潟県は，方言も教育風土も上越・中越・下越で異なる特色をもつ。それ故，上・中・下越が誇る国語研修会・同好会の視座から，地域の言語文化の担い手であり，言語生活を創る言葉の使い手である学習者の資…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる語彙学習 (第7回)
  • 語彙学習の評価
  • 「語彙を問う」評価と「言語活動の語彙を見る」の評価
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
達富　洋二
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　語彙学習で評価すること　語彙学習は，学習指導要領に示されたことだけを行えばいいというものではありませんが，語彙にかかわって学習指導要領には，「２　内容」の〔知識及び技能〕に「（１）言葉の特徴や使い…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学校と教室における読みのカリキュラム・デザイン―これからの時代に求められる国語科の目標と評価のあり方 (第12回)
  • 教育評価論と国語科評価論のこれから―本連載の成果と課題
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
八田　幸恵
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
連続十二回の連載も今回で最後になりました。筆者の専門は国語科教育ではなく、教育方法学・教育課程論です。「教育方法学と国語科教育の橋渡し」を宣言して連載を開始したものの、本当に橋渡しができるのか、回が進…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校と教室における読みのカリキュラム・デザイン―これからの時代に求められる国語科の目標と評価のあり方 (第11回)
  • 教育評価への子どもの参加
  • 自己評価を生かした総括的評価
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
八田　幸恵
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
子どもは教師の指導を受けつつも自分なりに試行錯誤しながら学ぶ存在であるため、学びの過程で自己評価することが重要になります。そこで二〇〇〇年代以降、教師が自身の指導の改善にいかすことを第一の目的とする形…
対象
小学校／中学校
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