特集　教材研究からＩＣＴ活用まで　文学の授業“Reデザイン”

• 【提言】文学の授業をいかに“Ｒｅデザイン”するか

  • 文学の授業の可能性と求められる“Ｒｅデザイン”

    • 自分とは異なる誰かの思考構造と関わる･･････山元　隆春

  • 文学の授業“Ｒｅデザイン”のための２つの視点

    • 「言葉による見方・考え方」と「学習過程と言語活動」･･････松本　修

• ５つのアプローチで考える　文学の授業“Ｒｅデザイン”

  • 小学校

    • ［教材研究］教材研究の「これまで」と「これから」･･････沼田　拓弥
    • ［問い］〈解釈〉の交流が必然性のある〈問い〉を生み出す･･････野中　太一
    • ［言語活動］単元の目標実現にぴったりの言語活動を一工夫する･･････大庭　珠枝
    • ［交流］主体的な交流を生む目的の明確化･･････澤田　仁志
    • ［ＩＣＴ・アイテム活用］ＩＣＴで“つながる”文学の学び･･････中野　裕己

  • 中学校

    • ［教材研究］作品の価値を指導事項と評価に結び付け，「教材」にする･･････三浦　直行
    • ［問い］「語り手」から生まれる問い･･････丸山　義則
    • ［言語活動］学習者相互の共有で得る意義ある学びの実感･･････中山　莉麻
    • ［交流］「走れメロス」を例にした交流活動の在り方･･････坂爪　新太郎
    • ［ＩＣＴ・アイテム活用］作品世界への没入を誘う装置･･････松永　和也

• 教材別でみる　文学の授業“Ｒｅデザイン”

  • 小学校

    • ［たぬきの糸車］（光村図書・１年）交流環境からアプローチ･･････橋本　祐樹
    • ［スイミー］（光村図書・２年）劇化で読みを可視化し，根拠を交流する中で，深い学びを創る･･････山本　侑子
    • ［モチモチの木］（光村図書ほか・３年）みんなで謎解き！　考え（解釈）を形成して，物語のよさを表現しよう･･････安達　真理子
    • ［ごんぎつね］（東京書籍ほか・４年）つけたい力と学習者の問い･･････日野　朋子
    • ［大造じいさんとガン］（光村図書ほか・５年）椋鳩十作品の描写のおもしろさを伝え合う･･････小川　智勢子
    • ［やまなし］（光村図書・６年）「やまなし」の世界を再現しよう･･････成家　雅史

  • 中学校

    • ［少年の日の思い出］（光村図書ほか・１年）文学教材の価値を生徒に届けるには･･････石見　健二郎
    • ［走れメロス］（光村図書ほか・２年））語りに着目した“Ｒｅデザイン”･･････井上　功太郎
    • ［故郷］（光村図書ほか・３年）〔知識及び技能〕の明確化を中心として･･････小阪　昌子

ＧＩＧＡスクール時代の国語授業づくり (第3回)

• １人１台端末時代の国語授業づくり･･････佐藤　幸江

学びの本質に迫る　国語科のパフォーマンス課題と評価 (第3回)

• 教材研究とのつながり･･････山本　はるか

教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第3回)

• 小学１年／「おおきなかぶ」（光村図書）･･････岩崎　直哉
• 小学２年／「スイミー」（光村図書）･･････宍戸　寛昌
• 小学３年／「まいごのかぎ」（光村図書）･･････藤井　大助
• 小学４年／「一つの花」（光村図書）･･････山本　真司
• 小学５年／「文の組み立てをとらえよう」（光村図書）･･････小林　康宏
• 小学６年／「川とノリオ」（教育出版）･･････長屋　樹廣
• 中学１年／「ダイコンは大きな根？」（光村図書）･･････人見　誠
• 中学２年／「クマゼミ増加の原因を探る」（光村図書）･･････上田　浩嗣
• 中学３年／「絶滅の意味」（東京書籍）･･････菅原　和朗

青木伸生の国語授業指導スキル大全 (第3回)

• 授業の導入の工夫スキル･･････青木　伸生

野口芳宏の国語授業四方山ばなし (第15回)

• 漢字指導のあり方を考える（下）･･････野口　芳宏
  〜「書字力」の形成私論〜

国語教育の実践情報 (第63回)

• 小学校／国立教育政策研究所教育課程研究指定校事業研究協議会　小学校国語四万十市立中村小学校･･････大塚　健太郎
• 中学校／教育課程実践研究協力校の取組の紹介等･･････杉本　直美

わが県の国語ソムリエ (第109回)

• 福岡県･･････山元　悦子