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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第10回)
  • 小学２年／学年交流会でやりたいおにごっこを説明しよう
  • 「おにごっこ」（光村）
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第12回)
  • 小学２年／付箋を用いて文章の構成を可視化する
  • 「楽しかったよ、二年生」（光村）
書誌
国語教育 2017年3月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　１年間の思い出を振り返り、文章にまとめる教材である。ここで留意しておかねばならないのは、１年間の思い出を網羅するのではなく、心に残っている一つに題材を絞って書くということであ…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第11回)
  • 小学２年／他社との比較から人物像を可視化する
  • 「スーホの白い馬」（光村）
書誌
国語教育 2017年2月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　二年生の物語学習のまとめにふさわしい、多様な価値をもった教材と言える。まず、物語の外枠として「前書き」「結び」があり「由来話」の体をなしていることが特徴的である。次に、「設定…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第9回)
  • 小学２年／スピ―チの導入と終末の要素を可視化する
  • 「あったらいいな、こんなもの」（光村）
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　教科書の大きなドラえもんのイラストが示すように、不思議で便利な道具をあれこれ考えるのは、子どもにとって魅力的な活動である。さらに、国語の視点からすると、誰も見たことがないもの…
対象
小学2年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第8回)
  • 小学２年／物語の出来事と解決法を可視化する
  • 「お話のさくしゃになろう」（光村）
書誌
国語教育 2016年11月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　教科書には、「はじめ」と「おわり」の場面絵が示されており、同じ場所でありながら、時間の経過があったことが分かる。この場面絵の提示により、子どもはその間に何が起こったのか、いろ…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第7回)
  • 小学２年／心情の変容とその背景を可視化する
  • 「お手紙」（光村）
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
お手紙　　どうして二人はしあわせな気もちに　なったのかな　　POINT　おそらく一読したときには「手紙をもらって幸せになったがまくんの話」と読み取る子どもが多いであろう。その読みを深めるために必要なの…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第6回)
  • 小学２年／分類する活動から筆者の意図を可視化する
  • 「どうぶつ園のじゅうい」（光村）
書誌
国語教育 2016年9月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本教材は「朝」「お昼」「夕方」という一日の流れを表す言葉が使われているため、時間の順序を意識して読むことが容易になっている。また「事例」＋「理由」という文の構成が主に使われて…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第5回)
  • 小学２年／ルーブリックで話し方の指標を可視化する
  • 「大好きなもの、教えたい」（光村）
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
大すきなもの、教えたい　　はっぴょうのじゅんび　　・カードはいざというときに見る　・話し方のれんしゅう…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第4回)
  • 小学２年／活動の見通しと視点を可視化する
  • 「こんなもの、見つけたよ」（光村）
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
どんなメモを書けば、作文にやく立つのかな。　①知らせたいことをきめよう。　□　見たこと　□　聞こえた音…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第3回)
  • 小学２年／場面絵とキーワードから心情を可視化する
  • 「スイミー」（光村）
書誌
国語教育 2016年6月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
にげられたスイミーが、一ばんかんじたことはなんだろう。　　スイミー　およぎがはやいから　まぐろより…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第2回)
  • 小学２年／強調記号を使い分けて関係性を可視化する
  • 「たんぽぽのちえ」（光村）
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
かれてしまったように見えるたんぽぽには、どんなちえが、かくれているのかな？　黄色い　きれいな　二、三日たつと…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第1回)
  • 小学２年／「フロー」構造から物語の順序を可視化する
  • 「ふきのとう」（光村）
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
すっかりはるになるまで　どんなことがあったのかな　もうすっかりはるです　「さむかったね」　⑧　雪がとける…
対象
小学2年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案モデル　小学校
  • ２年／読むこと（文学）
  • スーホの白い馬［光村図書］
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
本文抜粋
指導案のポイント　○単元の学びの必要感と見通しの共有　本実践「『スーホの白い馬』～『お話小箱』に，『とっておき紹介カード』を書き残そう～」の単元のゴールは，『お話小箱』に，「とっておき紹介カード」を二…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，これでうまくいく。教材別で見る授業デザイン　小学校
  • 低学年／書く・読むをつなぐ話合い指導
  • 教材「ずうっと，ずっと，大すきだよ」（光村図書）
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
本文抜粋
1　単元構想のポイントと重点となる話合い指導　本稿では，「考えの形成」に向かう「書くこと」と「読むこと」をつなぐ話合い指導について記述する…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • ビギナーズページ＝読みと書くの二兎？追う指導の基本
  • スムーズな書くにつなげる機会のとらえ方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
本文抜粋
三年生国語「モチモチの木」での実践を基に記述する。本単元で身に付けさせたい力は、「登場人物の気持ちの変化をつかみながら読む力」である。その力を身に付けさせるために、「あらすじ」「登場人物の人物像」「登…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読解力が育つ“価値ある発問”全単元一覧
  • 読解指導場面に即した“価値ある発問”の具体例
  • 文学作品指導における“価値ある発問”の具体例
  • 登場人物の相互関係をとらえさせる発問例
書誌
国語教育 2013年6月号
著者
長屋　樹廣
ジャンル
国語
本文抜粋
二年生国語「アレクサンダとぜんまいねずみ」での実践を基に記述する。「一年生に『お話の家～レオ＝レオニの世界』を紹介する」という学習の見通しをもたせ、読みの目的意識を明確にしていった。一年生に紹介する活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第11回)
  • 理論／「読むこと」（説明的文章）と「言葉による見方・考え方」
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　説明的文章を読むとは　吉川（２０２４）は説明的文章とは「書き手（筆者）が様々な情報（=新奇な事柄や、伝えたい主張・意見など）を読者に納得してもらえるように論理的に述べた文章である」と述べている。説…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第11回)
  • 小２／スーホの白い馬（光村図書）
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
小栗　幸樹
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える授業づくりのポイント　本教材は、２年生で学習する物語文である。16ページにわたる長文であると同時に、愛する白馬の死に直面した主人公スーホの複雑な心情が描かれており…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 学びが見える！今月の国語板書録 (第11回)
  • スーホの白い馬（光村図書２年）
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
平垣　聖大
ジャンル
国語
本文抜粋
ねらい　本文の言葉を手がかりにして、スーホと殿様の白馬への思いをペン図で比較する中で、白馬をとられるときのスーホの心情を想像することができる…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第11回)
  • 多様な児童・生徒と「やさしい日本語」
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
論点整理　二〇二五年九月二十五日、中央教育審議会教育課程企画特別部会において「論点整理」が示されました。そこでは次期学習指導要領に向け、次の方向性が示されています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第11回)
  • 生成AIが支える多様な視点と表現力の育成―「質問駆動方AI」が，作文のつまずき方を変える
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「書けない」の正体は、言葉の問題？　教室の中には、さまざまな背景をもつ子どもたちがいます。家庭環境も、経験も、言葉の感覚も一人ひとり違います。近年は、日本語を母語としない子どもたちも増えてきました。こ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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