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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第9回)
  • 小学１年／本への愛着を高め、読書の輪を広げる
  • わたしの　よんだ　本（三省堂）
書誌
国語教育 2015年12月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第12回)
  • 小学１年／一年生最後の単元、心に残る活動を
  • おもい出して　かこう（光村）
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
経験した直後の文章は、記憶が鮮明で、頑張ったことや楽しかったことを書く原動力がある。　一方、一年生の終わりに、過去の経験を思い出し、「改めて書く」ことに対して、抵抗を感じる児童も少なくない。すなわち…
対象
小学1年
種別
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第11回)
  • 小学１年／徐々に人数を増やした話し合いで考えをまとめていく
  • これは、なんでしょう（光村）
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
本教材は、二人で話し合ってクイズを決め、出題するまでの一連の過程が提示されている。つまり二人の考えを一つにまとめていくことに重点を置いた指導が求められている…
対象
小学1年
種別
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第10回)
  • 小学１年／昔話に親しませることを意識した物語づくり
  • おはなしを　つくろう（東書）
書誌
国語教育 2016年1月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元化する際の留意点　本教材は、昔話『桃太郎』を参考に、「自分で考えた登場人物」が、「大きくなったら何をするのか」を想像して書いた物語が提示されている…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第8回)
  • 小学１年／「書くために読む」を意識させて
  • のりものの　ことを　しらせよう（教出）
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材の特徴　本教材は、知らせたい乗り物について、観点を明確にして説明文を書く活動が設定されている…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第7回)
  • 小学１年／聞き手を参加させた詩の音読を
  • しを　よもう（教出）
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読発表会における聞き手　詩の音読は、響きやリズムを味わうには効果的である。そのため詩を教材とした言語活動では、音読発表会が設定されることが多い…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第6回)
  • 小学１年／導入の一工夫で、読む必要性を高める
  • だれが、たべたのでしょう（教出）
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本教材を授業化する際の特徴　本教材は、「問い」「答え」「補足説明」の形式で書かれている。また、他の生きものへと興味を持たせるような文章で終わっている…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第5回)
  • 小学１年／聞き手の質問が引き出す夏休みのスピーチ
  • はなしたいな　ききたいな（東書）
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　スピーチ活動に求めること　夏休み明けの授業、互いの思い出を共有することを通して、明るくスタートしたいものである…
対象
小学1年
種別
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第4回)
  • 小学１年／演じる活動を取り入れた授業を見直す
  • おおきなかぶ（学図）
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習のゴールを劇にする意義　『おおきなかぶ』は、リズム感ある繰り返し表現があり、児童が楽しく音読できる教材といえる。そのため、劇で発表させることを学習のゴールにして授業が行われることが少なくない…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第3回)
  • 小学１年／文章づくりのワークで文章を書く経験数を確保
  • こんなことしたよ（東書）
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
経験したことを文章に書かせる際、「出来事を想起させること」、「助詞を正しく使えるようにすること」、まずはこの二つを押さえたい。また、何のために書くのかということも児童の書く意欲に大きく左右する…
対象
小学1年
種別
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第2回)
  • 小学１年／初めての単元学習、押さえておきたい二つのポイント
  • あいうえおの　うた（教出）
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　五月の一年生に必要なこと　毎日ひらがなの練習をし、言葉集めを積み重ねている一年生。書き方練習と並行して単元を仕組むことで、ひらがなを楽しく覚えつつ、集めた言葉が作品となる喜びを味わわせる。こうする…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第1回)
  • 小学１年／みんなで声を出し笑顔あふれるスタートを
  • なかよし（教出）
書誌
国語教育 2015年4月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　四月の児童には何が必要か　児童が安心して学校生活を過ごせるような学級…一年生担任は特に目指すものである。安心できる要素には、「声を出す楽しさやみんなと学ぶ喜び」を味わうことが不可欠である。その要素…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 特集　国語開き！盛上がる“言葉道場”テーマ100選
  • 初日→習慣づくりへのステップをどうつくるか
  • 聞く指導―おさえる基礎基本＆習慣づくりステップ
  • １・２年聞く指導―基礎基本＆習慣づくりステップ
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「話す人の目を見て、うなずきながら聞きましょう。」「聞き終わったら拍手をして、質問をしましょう。」…このような確認が、活動の始めに行われることはないだろうか…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　読みに“書く”を挿入―成功の秘訣61
  • 学習機能の違いを押さえた＝読みに“書く”挿入ポイント
  • 聴いて書く―聴写力がつくトレーニング法
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
平田　園
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　聴写力は低学年から意識してつけたい力である。「聴いて書く」という聴写は、必ず聞こえる範囲に相手（発信者）が存在するため、発信者から情報を受け取る活動といえる。だからこそコミュニケーション…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第12回)
  • 理論／「見方・考え方」の今後
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　２０４０年代の社会を見据えて育みたい力の内実は？　「論点整理」（中央教育審議会教育課程企画特別部会２０２５年９月）は次期学習指導要領に向けた基本的な考え方の一つとして「自らの人生を舵取りする力」と…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第12回)
  • 小１／ずうっと，ずっと，大すきだよ（光村図書）
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
岩本　陽介
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える授業づくりのポイント　本単元は、自分では気付かなかった叙述の面白さに気付いたり、自分の経験と友達の経験を比べたりして、物語を読んで感じたことを友達と共有することを…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第12回)
  • 日本語学が拓く国語科指導内容
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科の指導内容　文部科学省（二〇一八）は、国語科の指導内容について、次のように述べています。　国語科の指導内容は、系統的・段階的に上の学年につながっていくとともに、螺旋的・反復的に繰り返しながら学習…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第12回)
  • 生成AIと共に歩んだ一年―「書く」ことの再定義と，人間が担う「意味」の未来
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに―「言葉の電卓」との出会い　本連載が始まって一年が経ちました。連載第１回で私が記した衝撃を、読者の皆様は覚えていらっしゃるでしょうか。２０２３年の初頭、ChatGPTに初めて触れた時、私は「な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語教育の実践情報 (第120回)
  • 小学校／令和７年度全国学力・学習状況調査問題　授業アイディア例の紹介③
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
大塚　健太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
全国学力・学習状況調査の授業アイディア例は、具体の授業場面をイメージできるようにまとめています。今号で紹介する授業アイディア例は、令和７年度全国学力・学習状況調査【小学校】国語３の「言葉の変化について…
対象
小学校
種別
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  • わが県の国語ソムリエ (第166回)
  • 岡山県
書誌
国語教育 2026年3月号
著者
池田　匡史
ジャンル
国語
本文抜粋
日本最古の庶民のための公立学校として知られる閑谷学校が位置する岡山県は、現代においても精力的に教育活動に取り組む先生方が存在している。今回は、国語科の授業実践自体はもちろんのこと、それを通した学校改善…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第11回)
  • 理論／「読むこと」（説明的文章）と「言葉による見方・考え方」
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　説明的文章を読むとは　吉川（２０２４）は説明的文章とは「書き手（筆者）が様々な情報（=新奇な事柄や、伝えたい主張・意見など）を読者に納得してもらえるように論理的に述べた文章である」と述べている。説…
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小学校／中学校／高等学校
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