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  • 国語科の習得・活用をどう評価・評定するか
  • ２　話すこと・聞くこと―習得・活用の評価・評定をどうするか
  • 中学年／二段階の指導で「話すこと」を習得させる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年7月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 国語科の習得・活用をどう評価・評定するか
  • ４　読むこと―習得・活用の評価・評定をどうするか
  • 中学年／「分析批評」の授業を通して評価する
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年7月号
著者
浜上　薫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「比べる」力　課題と出題意図　四年『一つの花』での評価課題（活用）がこれである。　　「一つの花」という題から気づくことをノートに書きなさい…
対象
中学年
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （3）指導の技術
  • ③説明、指示、発問―「説明・指示・発問」のポイントを知れば授業が変わる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「説明・指示・発問」の言語技術　間延びした授業、児童が集中しない授業、児童の活動が少ない授業は、教師の「説明・指示・発問」の言語技術が未熟なのである。以下、実際の教材を例に、説明・指示・発問の言語…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 戦後教育観からの脱皮―国語科をどう変えるか
  • ２　教えることの復権と「子ども中心主義」教育観の再検討
  • 「モデル教材」で論理的思考力の基本を指導する
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年5月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「支援」中心主義の反省　新学習指導要領の要点を伝えるパンフレットには、次のような内容が書かれている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • ２　論理的に思考し表現する能力の育成―授業改革の重点
  • モデル教材で論理的な型を学ぶ―モデル教材の準備の仕方―
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
１　論理的な型とは　論理的に表現するためには、論理的な文章構成を学ばなければならない。論理的な文章構成は、思考の枠組みであり、型である。論理的な文章構成の型に沿って情報を正確に受信し、効果的に発信でき…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • ３　「書くこと」改訂の長所と短所
  • 『論理的文章の書き方指導』を利用して言語力を「習得」させる
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
１　新学習指導要領のポイント　今回の新学習指導要領では、「①基礎的・基本的な知識・技能の習得」「②知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等」「③学習意欲」が重要な要素とさ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • ビギナーズＱ＝“学習用語”をめぐる疑問・質問に応える
  • テスト問題づくりに入れたい学習用語
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
「文・主語・述語・視点」を使ったテスト問題を提案する。　一　文　問題　まぐろが大きい様子を表す一文を、書き抜きなさい。（スイミーより…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 言語活動を見える化！教室環境づくり　掲示物＆レイアウト紹介 (第2回)
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
冬のかるたつくり　（画像）　冬休みの思い出を、五・七・五で表し、絵を添えてカルタにした。　　　書き終えた日記帳…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　国語開き！盛上がる“言葉道場”テーマ100選
  • 〈“言葉道場”開き＝教師が実行すること〉子どもとの約束事＝何をどう決めるか
  • テストにかかわる問題＝何をどう決めるか
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　テストを行う趣意説明　通常「テストをします」と伝えると、「えーっ」と言われる。テストを行うための、次のような趣意説明が必要である。「勉強をして、どこが分かったのか、どこが分かっていないのか、それを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • “論点・争点”から国語教育の不易と流行を考える　達人と渡り合える“知識と経験”を手に入れる！
  • 【リテラシーと国語】情報の受け身問題
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　メディア・リテラシーとは　「リテラシー」とは「読み書き能力」の意味である。「メディア・リテラシー」は、簡単に言えば「情報媒体の活用能力」だが、ここでは総務省のＨＰの意味で用いることにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開き“教科書で考える”クイズ100選
  • 授業開きを盛り上げる“教科書から出題”面白クイズ
  • 「修飾語」教科書から出題の面白クイズ
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　修飾語を扱う学年　修飾語は、三年生か四年生で教える。教科書会社によって修飾語を取り上げる学年が異なるのは、学習指導要領の国語での表記による。「〔第３学年及び第４学年〕」の「２内容」に、「〔伝統的な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　力をつける宿題の出し方
  • 宿題の点検のしかた
  • 家庭で机に向かう習慣をつけるための宿題
書誌
国語教育 2011年7月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　宿題を何のために出すか　宿題を何のために出すのかは、教師によって様々である。私の基本的な考え方は、「宿題は家庭で机に向かう習慣をつけるために出す」である。ここ数年は、基本的に日記と漢字スキルのテス…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　体系的な漢字指導がなぜ必要か
  • 実践提案―こうして漢字力を育てた―小学校
  • 日常の授業時間で漢字力を保証する
書誌
国語教育 2011年1月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字の指導　家庭学習として、漢字を宿題に出すという学級は多い。しかし漢字力は、宿題では身につかない。従って、日常の授業で漢字力を育てていかなければならないのである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「教えて考えさせる」授業の提案
  • 教科書を活用し「教えて考えさせる」授業
  • 問題点を明確にして「教えること」を精選する
書誌
国語教育 2010年4月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　光村『せつめい書を作ろう』の構成　三年生の国語に、『せつめい書を作ろう』（光村図書・三年下「あおぞら」）という教材がある。単元の目標として、「自分が得意なことについて、わかりやすく説明する文章を横…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「聞く力」を鍛える授業アイデア
  • 中学年の「聞く力」を鍛える授業アイデア
  • 対話力を鍛え「聞く力」を育てる
書誌
国語教育 2009年12月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「聞く力」はキーワードを選び出す力　国語科でコミュニケーション能力を高めるには、「対話力」を鍛える指導が有効である。上手な対話を行うためには、相手が何を伝えたいのか、話のキーワードを適切に選び出す…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「活用」重視で国語科教育を見直す
  • 「活用」重視で中学年国語科のどこが変わるか
  • 「モデル教材」で知識・技能を「習得」させる
書誌
国語教育 2009年3月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「活用」とはどのような力か　文科省の資料（注１）では、「本来、教科では、基礎的・基本的な知識・技能を習得しつつ、観察・実験をし、その結果をもとにレポートを作成する、文章や資料を読んだ上で、知識や経…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 「伝統的な言語文化」中学年の授業づくりへの配慮
  • 「伝統的な言語文化」の授業でも音読重視
書誌
国語教育 2008年12月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　中学年の「伝統的な言語文化」の内容　中学年の「伝統的な言語文化」について、新学習指導要領の解説（注１）を表に整理すると、次のようになる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　いますぐ改善したい読解の授業
  • いますぐ改善したい中学年の読解の授業
  • 「リライト教材」とテキストで基本の型を示す
書誌
国語教育 2008年2月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これからの国語教育　平成十九年十一月七日に文科省から、『教育課程部会におけるこれまでの審議のまとめ』が発表された。国語の基本方針では、「論理的に思考し表現する能力」を「重視する」、「対話、記録、報…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員参加をめざす授業の工夫
  • 全員参加をめざす「読む」授業づくりの工夫
  • 小学校／「発信型の授業」で全員参加をめざす
書誌
国語教育 2008年1月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　全員参加をめざす「発信型の授業」　「発信型の授業」は、論理的思考力・表現力に関する言語技術の習得をめざしている（注１…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「説明力」を育てる授業の工夫
  • 論理的に説明させたい―説明に説得力があるか
  • 発表会の成功は論理的な発表原稿が決め手
書誌
国語教育 2007年8月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　論理的に口頭で説明させるには、論理的な文章構成で書き上げた発表原稿を活用させると効果的である。論理的な文章構成は、「はじめ」「なか」「まとめ」という形式が基本となる（注１…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　国語学力を高める重点指導の提案
  • 論理的思考力の育成―ここに重点を置く
  • テキストを使って｢論理的思考力｣を鍛える
書誌
国語教育 2007年4月号
著者
石田　寛明
ジャンル
国語
本文抜粋
Ⅰ　はじめに　論理的思考力を身に付けるためには、文章構成の役割を知り、「思考の枠組み」を身に付ける必要がある。そして、「思考の枠組み」が身に付いたかどうかを評価するためには、内容理解にとどまった「受信…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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