特集　どうすれば“総合らしい評価”が出来るか

• “総合らしい評価”って何だ？と聞かれたら

  • 評価を拓く要件･･････田中　耕治
  • 「主体的・創造的学習者」を育てる評価･･････魚住　忠久
  • 課題設定力と追究力・プレゼンテーション力･･････��階　玲治

• “総合らしい評価”―観点設定をどう工夫するか

  • 問題解決能力･･････野田　敦敬／
  • 学び方の習得･･････田中　博之／
  • 自己の生き方･･････西　孝一郎／
  • 知の総合化･･････無藤　隆

• “総合らしい評価”のための資料収集と表記の留意点

  • どんな活動をどう観察すればよいか･･････大野木　一雄
  • どんな発言をどう分析すればよいか･･････松山　美重子
  • ノート表現をどう分析すればよいか･･････山下　恵子
  • 仕上げた作品をどう分析すればよいか･･････田村　治男
  • 交流活動をどう観察すればよいか･･････長野　藤夫

• “総合らしい活動”で育つ能力と評価の観点・目安

  • 自然体験で育つ能力と評価の観点・目安･･････西岡　美香
  • 地域行事への参加で育つ能力と評価の観点・目安･･････澤田　好男
  • ものづくりで育つ能力と評価の観点・目安･･････善能寺　正美
  • 見学や調査で育つ能力と評価の観点・目安･･････吉田　高志
  • ボランティア活動で育つ能力と評価の観点・目安･･････丸亀　貴彦
  • 資料や本で調べるで育つ能力と評価の観点・目安･･････鈴木　康一
  • インターネットで育つ能力と評価の観点・目安･･････山口　章

• 総合の評価と通知表記入のよい例・ダメな例

  • 学習への関心・意欲・態度の表記･･････坂田　幸義
  • 総合的な思考・判断の表記･･････大風　秀康
  • 活動にかかわる技能・表現の表記･･････川神　正輝
  • 知識を応用し総合する能力の表記･･････神永　典郎

• “総合の評価”を学校評価・授業評価にどう位置づけるか

  • 評価観の転換を〜細分化と多様化と〜･･････田村　学
  • 「問う力」を評価の視点に･･････多田　元樹
  • 学校評価から総合的な学習の時間をとらえる･･････天笠　茂

• コピーしてすぐ使える“総合らしい評価票”の活用例

  • 自己評価の観点項目と評価票の活用例･･････小石　俊聡
  • 相互評価の観点項目と評価票の活用例･･････浅野　光
  • 外部評価の観点項目と評価票の活用例･･････大前　宣徳

食のネタと授業化のヒント (第9回)

• 咀嚼を切り口に食について考える･･････戸井　和彦

子どもと教師のための“総合で鍛える発想術” (第9回)

• 「手帳は取材の武器」メモ帳にこそフォーマットを･･････小松　眞

総合で追う「なりたい自分」と「なれる自分」を広げる (第9回)

• 「総合」における職業理解教育―子どものもつ可能性と大人の生き方から考える･･････市川　伸一

総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第9回)

• 意図性を発揮するには、子どもの気持ちを無視するしかないと思い込んでいる･･････奈須　正裕

川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第9回)

• 自己評価の活動�A･･････齋藤　勉

ホンモノの総合を求めて―古今東西の名授業に近づく道 (第9回)

• 物語の主人公として生きさせる･･････藤井　千春

• 「知的探究」と昭和24年の提言『中學校カリキュラムの構成』をめぐって･･････工藤　哲夫

• 指導案の投稿コーナーもある「ふしぎの国のかがく」･･････佐桑　徹

子どもに伝えたい“日本の伝統文化” (第9回)

• 五穀豊穣と無病息災の祈願風―民族芸能神事舞･･････中村　哲