特集　教師の学級統率力を見直す

• 提言　教師の学級統率力―何が問題か

  • チンパンジーのボスに学ぶ･･････明石　要一
  • つかむ・まとめる・統率する･･････有田　和正
  • 五つの力が欠如していることが問題である･･････谷　和樹
  • 技量四無に抗し、感化力を高めよ･･････大谷　和明
  • 習得させるんだという意志の欠如と習得型指導力の欠如･･････水野　正司
  • 子どもは、子どもにはできないことを教師に求める･･････渡辺　喜男

• 低学年の学級統率力―ここに重点を置く

  • 「誉めて」・「のせて」子どもを動かす･･････勇　和代
  • 指示を明確に、言葉を削る工夫をする･･････森川　敦子
  • 叱る原因を作らない授業をする･･････守田　のぞみ

• 中学年の学級統率力―ここに重点を置く

  • 授業とイベントで統率し続ける･･････齋藤　一子
  • 先生がやんちゃのリーダーになる･･････鈴木　恭子
  • 率先して明るく、最もやんちゃで、教師自らやってみせることが、教師の統率力･･････川原　雅樹

• 高学年の学級統率力―ここに重点を置く

  • 放課後の孤独な作業を続ける･･････伊藤　雅亮
  • 責任と自由のバランスを！･･････佐々原　正樹
  • ルールを再確認し、ボスと闘う。絶対に負けてはならない。･･････奥　清二郎

• 中学生の学級統率力―ここに重点を置く

  • 責任感をもって万策を尽くす、そこには特別支援教育の視点が不可欠である･･････大北　修一
  • 問題解決場面を見せること･･････山田　高広
  • 中学生の「心」に届くように「ほめる」こと･･････小川　晶子
  • 日記で「信頼関係」の土壌を築く･･････佐藤　大志
  • 日常生活の質を高めることが最も重要だ･･････長谷川　博之

• 学級統率力で「規範意識」を育てる―小学校

  • ＴＯＳＳ道徳の「生き方の五原則」に則って、学級経営を行う･･････荻野　珠美
  • 褒めて育てる･･････田口　広治
  • 集団の中で褒めることで規範意識は生まれる･･････小野　隆行

• 学級統率力で「規範意識」を育てる―中学校

  • 教師が範を示し、ほめて育てる･･････水谷　美穂子
  • 規律を機能させる力･･････藤井　英之
  • 学級システムを確立する･･････堀　裕嗣

楽しいクラスをみんなで創る (第9回)

• 学び合う集団を作るためのしかけ･･････小室　由希江

心を育てる言葉かけ

• 「だいじょうぶ　だいじょうぶ」･･････長尾　彰夫

学級づくりへの挑戦 (第9回)

• 小学校／重苦しい学級の雰囲気をどう変えていくか･･････伊藤　隆之
• 中学校／担任としての「卒業試験問題」･･････高縁　奈緒

小学校の道徳授業をどう変えるか (第9回)

• 「無償の愛」リマスター�@･･････河田　孝文

中学校の道徳授業をどう変えるか (第9回)

• 「個性」など無用である･･････長野　藤夫

子どもの対人関係能力を高める (第9回)

• 「体罰」の誘惑にかられていませんか･･････大森　修

学級経営をめぐる最新課題 (第9回)

• 学級づくりの成果：２つの現象を考える･･････��旗　正人