特集　調べ・考え・討論する―授業場面の主発問37

• 授業を見て＝この発問はダメだと思った３

  • 「どうと言われても…」･･････大風　秀康
  • 社会のしくみとイメージと知識を考慮した発問を･･････木村　博一
  • 子どもの思考を促さないまたは阻害する発問･･････谷本　美彦
  • 発言を喚起しない発問･･････宮崎　正康
  • 子どもが答えようのない発問･･････向山　行雄
  • 宙に浮いている発問･･････椿原　正和

• 社会科授業の組み立て＝著名実践の解釈＆ご本人の証言

  • 有田和正氏の授業の組み立て方をこう捉える･･････角谷　和彦
  • ご本人の証言＝実践の解釈と受け止められ方･･････有田　和正
  • 向山洋一氏の授業の組み立て方をこう捉える･･････川原　雅樹
  • ご本人の証言＝実践の解釈と受け止められ方･･････向山　洋一
  • 谷　和樹氏の授業の組み立て方をこう捉える･･････有田　和正
  • ご本人の証言＝実践の解釈と受け止められ方･･････谷　和樹

• 調べ・考え・討論を導く主発問＝全単元一覧

  • ３年／調べ・考え・討論を導く主発問一覧

    • 見ては考え、意見を交わす楽しさを育てる･･････石川　律子
    • 情報をたくさん引き出させてズレ・対立から討論場面に導く･･････松本　俊樹

  • ４年／調べ・考え・討論を導く主発問一覧

    • 指導目標に直結させる･･････吉岡　剛
    • 全ての単元を向山型社会で組み立てるための発問一覧･･････丸亀　貴彦

  • ５年／調べ・考え・討論を導く主発問一覧

    • 教科書の資料を使って発展させる･･････山川　亨
    • 発問で子どもを熱中させる･･････松田　信吾

  • ６年／調べ・考え・討論を導く主発問一覧

    • 二段構えの基本発問を用意せよ！･･････高橋　章哲
    • 歴史的事象・調べる事象のキーワードにたどりつく発問を主発問にする･･････吉川　誠仁

  • 中学地理／調べ・考え・討論を導く主発問一覧

    • 資料の読み取りを伴う発問を作る･･････坂井　ふき子
    • 「知る」→「分かる」→「考える」社会科学習･･････安藤　孝泰

  • 中学歴史／調べ・考え・討論を導く主発問一覧

    • 「歴史的な思考」を導く発問30･･････関　裕幸
    • 題材のねらいにせまる課題と基本発問･･････蟹谷　茂昭

  • 中学公民／調べ・考え・討論を導く主発問一覧

    • 社会の「今」を実感できる発明に･･････兼子　明
    • 主権者意識を育む提案型・参加型学習･･････土井　謙次

• 調べ・考え・討論に導く“よい発問・指示”とは

  • 授業開始時にするよい発問・指示･･････松藤　司
  • 写真資料提示時にするよい発問・指示･･････進士　かおり
  • 統計資料提示時にするよい発問・指示･･････松本　隆行
  • グラフや表提示時にするよい発問・指示･･････八和田　清秀
  • 調べ活動時にするよい発問・指示･･････山内　孔
  • 見学学習時にするよい発問・指示･･････三宅　貞司
  • ノートまとめ時にするよい発問・指示･･････石井　勝也
  • 黒板に書かせる時にするよい発問・指示･･････谷岡　眞史
  • 討論をする時にするよい発問・指示･･････田口　広治
  • 考えさせたい時にするよい発問・指示･･････島田　学
  • 地図を扱う時にするよい発問・指示･･････山口　正仁
  • 年表を扱う時にするよい発問・指示･･････佐藤　仁
  • 授業のまとめ時にするよい発問・指示･･････吉田　高志

小特集　05年の社会科資料室整備＝捨てるモノと欲しいモノ

• 「郷土」「体験」「ホンモノ」「子ども参加」をキーワードに「活用できる資料室」に！･･････惠比須　俊哉
• ワクワク、ドキドキ、いつでも探検できる社会科資料室づくり･･････磯�ｱ　勝彦
• やはり欲しい最新の資料･･････本井　訓
• 教員たちの創意で、資料室に、授業に役立つ新聞記事の収集を･･････中　善則
• 細かい知識よりも自己学習力を･･････山田　勝之
• 地図は、新しく。それ以外は長く使えるものを･･････源田　洋二郎

大使館発・ご存知？わが国と日本のかかわり (第2回)

• 駐日大韓民国大使館韓国文化院　柳珍垣院長に聞く･･････佐桑　徹

そのままコピー都道府県パズル−すぐ使える実物と使い方のノウハウ (第2回)

• まずは「地方色バージョン」から･･････沼田　能昌

これは何でしょう？“道の駅”紹介 (第2回)

• 道の駅はどれも一緒？･･････太田　政男

「よいといわれる授業」を検証する (第2回)

• 生き方を教える社会科授業(1)･･････棚橋　健治
  〜「望ましいひとつの生き方」に導く授業（一）〜

社会科におけるディアスポラ研究情報 (第2回)

• どのような授業が可能かを探る(2)･･････谷　和樹
  〜とりあえず授業をつくってみる（セミナー会場での五分間の授業）〜

激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第2回)

• 社会科は裁判員制度の導入に応えられるか･･････北　俊夫

日本国憲法・エピソードクイズ (第2回)

• 「日本国憲法」についてのイメージをチェック･･････西尾　一

• 「株札」から、株仲間の奨励・解散・再興政策を読み解く･･････出原　真哉

社会科教育研究の最前線―全国社会科教育学会会員の研究動向 (第2回)

• 子どもの社会認識発達の研究･･････加藤　寿朗

社会科発展教材の面白教材 (第2回)

• なぜ『神話の授業』をしないのか！「読み聞かせ」から始めよう！･･････廣野　毅

社会科で求める学力とは何か―私の現状批判と課題― (第2回)

• あこがれた人物ならとことん肉迫せよ･･････山口　康助

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第86回)

• 兵庫県の巻･･････岩田　一彦

日銀発「子どもに語る“お金”なるほど話」−大事な話＆面白ネタ− (第2回)

• 偽札を防げ！超ハイテクの偽造防止技術･･････鵜原　誠子