詳細情報
特集 調べ・考え・討論する―授業場面の主発問37
調べ・考え・討論を導く主発問=全単元一覧
中学公民/調べ・考え・討論を導く主発問一覧
社会の「今」を実感できる発明に
書誌
社会科教育
2005年5月号
著者
兼子 明
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに どのような授業であれ、教師の発問は授業の中核を担うものである。特に、生徒が考えたり、話し合ったりする場合には、発問一つで授業の流れが大きく左右される。その意味において、発問は、いわば授業の「生命維持装置」といえるであろう…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
授業を見て=この発問はダメだと思った3
「どうと言われても…」
社会科教育 2005年5月号
授業を見て=この発問はダメだと思った3
社会のしくみとイメージと知識を考慮した発問を
社会科教育 2005年5月号
授業を見て=この発問はダメだと思った3
子どもの思考を促さないまたは阻害する発問
社会科教育 2005年5月号
授業を見て=この発問はダメだと思った3
発言を喚起しない発問
社会科教育 2005年5月号
授業を見て=この発問はダメだと思った3
子どもが答えようのない発問
社会科教育 2005年5月号
一覧を見る
検索履歴
調べ・考え・討論を導く主発問=全単元一覧
中学公民/調べ・考え・討論を導く主発問一覧
社会の「今」を実感できる発明に
社会科教育 2005年5月号
中学3年の年間単元=こう構造図化できる!
教科書と地域事例のクロス一覧
社会科教育 2014年1月号
情報活用能力を育てる授業づくり
[実践]小学校・高学年/シリーズを関係付けて読む文学の学習指導―斉藤洋作品の人物像・人物関係を図解し紹介する活動を通じて
国語教育 2017年10月号
私の教室
愛とロマンの学級づくり―学級・学年の行事づくりを中心として―(中学校)
生活指導 臨時増刊 2005年3月号
教室 Reデザイン 7
他クラスも見合える『ぶら下げファイリング』
授業力&学級経営力 2021年10月号
一覧を見る