特集　結局、教師はどこまで出ればいいのか

• 座談会　結局、教師はどこまで出ればいいのか･･････藤原　友和・上地　真理子・中野　裕己

• プロフェッショナルに聞く　「教師の出どころ」の見極めかた

  • 探究的な学習における教師の出･･････大村　幸子
  • 「教師の出どころ」はタイミングが９割･･････中野　裕己
  • 「生徒主体の授業における教師の出どころ」を考える上で大切なこと･･････宗我部　義則
• 子どもの言葉をどう拾う？　誘導にならない板書のポイント･･････石川　培
• 子どもの思考を止めない「問い返し」　注意点と活用法･･････広山　隆行

• 出る？ 出ない？ 悩みがちな授業場面とその対応

  • 単元の導入―学びのきっかけを与えるか、引き出すか･･････白坂　洋一
  • 初発の読み―誤読・拡散はどこまで許されるか･･････牧園　浩亘
  • 中心発問―直接投げかけるか、たどり着かせるか･･････内山　季方
  • 子どもの発言―どこまで「言い換え」ていいか･･････程野　純貴
  • グループ活動―停滞・話題のズレにどう介入するか･･････溝上　剛道
  • 全体交流―意見の流れにどう介入するか･･････久住　翔子
  • まとめ―どこまで整理し、言葉にするか･･････松下　崇
  • 振り返り・フィードバック―どこまで踏み込んで価値づけるか･･････堀口　史哲
• 子どもの「間違い」の受け止め方・生かし方･･････岩崎　直哉

• 授業の流れで見る　教師の出どころ・引きどころ

  • 小学校低学年／みんなでよりよい話し合いをしよう（オリジナル教材）･･････友永　達也
  • 小学校中学年／ごんぎつね（東京書籍・教育出版・光村図書）･･････岡田　憲典
  • 小学校高学年／やまなし（光村図書）･･････黒瀬　貴広
  • 中学校／少年の日の思い出（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）･･････槙原　宏樹

［巻頭連載］図解でわかる新学習指導要領のキーワード (第7回)

• 現状の課題認識･･････樺山　敏郎

世界一わかりやすい　今月の指導案図解 (第7回)

• 小１／おもいうかべながら　よもう･･････樋口　綾香
  〜くじらぐも（光村図書）〜
• 小２／説明の仕方に気を付けて読み、それを生かして書こう･･････岡田　憲典
  〜紙コップ花火の作り方（光村図書）〜
• 小３／伝え方の工夫に着目して、説明文を読もう！･･････笠原　冬星
  〜くらしと絵文字（教育出版）〜
• 小４／筆者の表現の工夫や伝えたいことを考えよう･･････星野　克行
  〜未来につなぐ工芸品（光村図書）〜
• 小５／たがいの立場を明確にして、話し合おう･･････平井　和貴
  〜よりよい学校生活のために（光村図書）〜
• 小６／筆者の工夫をとらえて読み、それをいかして書こう･･････河合　啓志
  〜『鳥獣戯画』を読む（光村図書）〜
• 中１／自分だけの故事成語辞典を作ろう･･････小林　航
  〜故事成語―中国の名言―（教育出版）〜
• 中２／筆者に問い返しながら読む･･････宍戸　寛昌
  〜モアイは語る―地球の未来（光村図書）〜
• 中３／わたしには考える力がある･･････宍戸　寛昌
  〜考えを効果的に伝えよう―多角的に分析して批評文を書く（光村図書）〜

樋口綾香先生のおすすめ「教材研究」ストック (第7回)

• 〔今月の教材〕くじらぐも（光村図書１年）･･････樋口　綾香

多様性を包摂する国語授業づくり (第7回)

• 国語教材に描かれた多様性の包摂【第１学年】･･････��橋　達哉

みんなで読みたい　国語教育　この論文 (第7回)

• 多様な「わかる」「できる」が響き合う授業とは？･･････小里　直通・大日方　碧

今月の「国語の学び」レポート (第7回)

• 〔今月の話題〕内なることばを培い、つながりを育む･･････名冨　綾乃・佐野　比呂己

国語教育の実践情報 (第127回)

• 小学校／全国小学校国語教育研究会主催　第36回　夏季実践交流セミナー･･････大塚　健太郎
• 中学校／令和８年度全国学力・学習状況調査の報告書について･･････鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第173回)

• 香川県･･････浅井　哲司