特集　「移行措置」先行実施の重点指導を問う

• 提言・「移行措置」を生かした授業づくり

  • 確かな学びの過程を作る･･････無藤　隆
  • 移行措置と新国語科の“役割”･･････小森　茂
  • 活用型学力の向上に必要な総合学級力の育成･･････田中　博之
  • 国際社会に通用する国語力を育てる授業づくり･･････有元　秀文
  • 「言語活動を充実する」学習集団の授業づくりの展開･･････深澤　広明

• 新国語科の重点指導の検討

  • 「小論文・漢字・聞く話す」を重点に･･････市毛　勝雄
  • 混乱・混沌の先にあるもの･･････大森　修
  • 三つのキーワード　古典・敬語・読書･･････岩�ｱ　淳

• 新社会科の重点指導の検討

  • 移行期の重要なキーワードを、優先順に検討する･･････谷　和樹
  • 自分の考えをまとめ伝え合う授業へ･･････吉田　高志
  • 現行の学習指導要領から逸脱せず、新しい学習指導要領にも対応できる方法は向山型である･･････向井　ひとみ

• 新算数・数学科の重点指導の検討

  • 三点の習得指導と算数的活動の授業･･････柏木　英樹
  • 先行実施の指導にあたっては内容の検討よりも時間数や単元の配列を考慮すべきである･･････板倉　弘幸
  • 内容の増加、新しい言葉に踊らされず本当に『考えさせる』授業をしていこう･･････田中　博史

• 新理科の重点指導の検討

  • 法律改正と連動した学習指導要領の改訂･･････山極　隆
  • 実感を伴った理解にどれだけ迫ることができるか･･････小林　幸雄
  • 生活や社会での活用を重視しよう･･････小森　栄治

• 新道徳・新体育の重点指導の検討

  • コミュニケーション能力、論理的能力の育成･･････根本　正雄
  • 「公」･･････長野　藤夫
  • キーワードは「人格」と「発達段階」･･････大江　浩光

• 外国語活動の重点指導の検討

  • 英語ノートを研究・活用し、ＴＯＳＳ型英会話指導で授業する･･････厚　美佐
  • 「楽しい」「話せる」英会話の授業ができているか。指導法の工夫に重点をおく･･････勇　眞
  • 研修体制の充実が重点･･････安藤　豊

教育再生への課題―現場の問題点 (第11回)

• 子どもの事実の中にこそ教育の課題はある･･････向山　洋一

教師の「道徳教育実践力」を育てる (第11回)

• どのように研修を進めるか･･････荒木　紀幸

新学習指導要領をどう解釈するか (第11回)

• 高校の「多様性」を生む「学校裁量」の問題･･････安彦　忠彦

免許更新制の課題 (第11回)

• 更新制と教員養成大学の在り方（その３）･･････長尾　彰夫
  〜教員養成の方法論と教職の専門性をめぐって〜

戦後教育は終わった (第11回)

• 業も捨て身のストライキ･･････菱村　幸彦

「教師力」とは何か (第11回)

• 教師としての使命感と生き方･･････梶田　叡一