検索結果
著者名:
鏑木　良夫
全26件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第12回)
  • 先行学習を理解する用語
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
先行学習を取り入れた授業とは，　●１予習…家庭学習で　●２予習内容の確認…演示実験・観察等で　●３理解確認…班ごとの実験・観察等で…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第11回)
  • 先行学習が生きる授業の終末
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
予備知識が与えられた場合の授業の終末は，どんな内容となるのでしょうか．結論から言えば，授業の入り口で予備知識を与えたのですから，予備知識がどのくらい深まったかを問う場面となりましょう…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教える中身”をどうとらえるか―と聞かれたら
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
「教えて考えさせるとは良いテーマを選びました．これでいい．数十年前の私は，教えないで考えろ，考えろと言っていたのですが，反省しきりです．考えるためには考えることができる知識がないといけないのですから…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第10回)
  • 先行学習における説明活動
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．説明活動は評価活動そのもの　先行学習を取り入れた理科の授業の，予習から理解に至る過程は以下のとおりですが，説明活動は「１」以外の学習のすべてに置くことが可能です…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第9回)
  • 指導のコツ―いくつかの質問
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教えて考えさせる理科の授業への質問　教えて考えさせる理科の授業を参観したあとの協議で質問を受けます．その中にだれが授業してももつ，実践からわき出る素朴な疑問・不明点があります…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第8回)
  • 教えることと考えさせること
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．能力の目標が隠れている　理解深化課題とは，授業前半で獲得した知識を活用して解決させる課題を意味し，その活動を通して知識活用の楽しさを味わえる課題のことをさします…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第7回)
  • 教えて考えさせる授業の実際　６年「地層」
書誌
楽しい理科授業 2009年10月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．予習内容の確認　午後の５時間目に授業が始まりました．まずは先行学習である予習内容の「共書き」です．共書きは，教師が板書しているときに子どもも同時に書き始めるものです．シーンとなって鉛筆を走らせる音…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第6回)
  • 教えて考えさせる授業のつくり方
書誌
楽しい理科授業 2009年9月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
――私は№５のボーリング標本を見てすごくおどろきました．なぜなら，理科の教科書には「広がっている」と言い切っていたのに，実際に見てみたら，広がっていなかったのが一部あったからです．予想ははずれたけど…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　脱“ゆとり”新課程編成の焦点はどこか
  • 先取り？　“巷情報”＝その“ゆくえ”をこう読解する
  • 習得と活用は別メニュー？
書誌
学校マネジメント 2009年9月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　目の前の蝿を追うので精一杯　インフルエンザ騒ぎでまた、授業時数の確保が難しくなりました。保護者からの苦情は相変わらずですし、学校外学習への取り組みで協力をお願いしなければならないし……。管理職は対…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第5回)
  • 教科書を読み込む
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教科書から問いを読み取る　教科書を丁寧に読むと，学習内容の理解を深める問いを見つけることができます…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 私から見た“全国学テの光と影” (第5回)
  • 多様な指導法が身につく学力テスト
書誌
学校マネジメント 2009年8月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
５　多様な指導法が身につく学力テスト　　四月に行われた算数・数学と国語の学力テストの結果が待たれています。平均点より上か下かということと順位は、校長にとって特に気になります。なぜならば、その結果はあた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第4回)
  • 言語力を高める学習スキル
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
「ここで書かせればもっと思考が深まったのに……」あるいは「ここで話し合いをさせればいいのになあ……」と思う実験・観察場面に多く遭遇します…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第3回)
  • 理解度のチェックの方法
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．予習プリント添付化の動き　わかることと主体性を尊重することがぴったりとは重ならない現実がある――…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第2回)
  • 体験に裏づけられた記述
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教科書を超える　まずは，以下の記述を読み比べてください．　【Ａ　授業前に知ったこと――教科書の記述…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第1回)
  • プロローグ：受容学習と発見学習の共存
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
本連載を始めるに当たり，その背後にある考え方を整理しておきたいと思います．　　１．体験させておけばいいのか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新指導要領“習得・活用・探究”の授業像
  • 教えて考えさせる＝“習得から探究へ”の授業論とは
  • そのスキルと教材論を検討する
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．まず習得・活用・探究の意味　「習得から探究へ」は，「習得から活用」とそれに続く「探究」と２つに分けることができる．これを図示すると以下のようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“ＰＩＳＡ型読解力”授業でつける21の方法
  • ＰＩＳＡ型読解力を育てる基本スキル
  • 結果をどうまとめるか―問題の表現力
書誌
楽しい理科授業 2007年10月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
６年「物の燃え方」での授業場面で，火のついたろうそくにペットボトルをそっとかぶせて消えていく様子を観察する場面で以下のようなやりとりがあった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　他人に聞けない“授業の困った”ＱＡ集
  • 子どもの学習に関する困った点ＱＡ
  • 授業で考えようとしない＝どうしたらよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．考えようとしないのではなく…　校内巡視で理科室に入る……．　４年生が授業を受けていた．実験台では，水の入った試験管がアルコールランプで温められている．子どもは，その様子をじっと見ている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　他人に聞けない“授業の困った”ＱＡ集
  • 子どもの学習に関する困った点ＱＡ
  • すぐ忘れる＝どうしたらよいか
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
ここでは，「すぐ忘れる」の「忘れる」を，授業を受けて学んだことを忘れるの「忘れる」とする．　現実問題として，授業中に「えーと，並列つなぎは，…忘れました」と言われるとガクッとくるのは事実である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　困った保護者への対応―よい例・悪い例
  • 「保護者の言い分」と「担任の言い分」＝管理職がとるべき道
  • 「担任からの苦情」と保護者への対応ポイント
  • トラブルは起きて当たり前と言って割り切らせ、管理職が最後に出ると伝え安心させる
書誌
学校マネジメント 2006年10月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　ムッとくる親　「面談で、入ったとたん、『家の子の傘が壊された。調べてくれないのはどうしてか！』と言われて、ムッときました。こんな親、我慢できないですよ！しかも、二ヶ月も前のことですよ。二ヶ月も前…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ