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著者名:
小野　隆行
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  • グラビア
  • 第４回発達障害対応力向上セミナーほか
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
★発達障害の子にかき乱される実践と、熱中する実践の分岐点はどこなのか、小林幸雄氏が解説した。また、甲本卓司氏からは特別支援の子どもも巻き込む算数の授業の導入のポイントについて、伊藤寛晃氏からは翔和学園…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 発達障害児の学習評価と到達度基準
  • 通常学級にいるＩＱ50の児童に同じ評価基準でいいのか
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学習を評価するときの矛盾　発達障害児の学習評価を考えるとき，次のような問題にぶつかる。　　発達障害児のＩＱが低いとき，同じ基準で学習を評価してもよいのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 論文ランキング
  • 26号／翔和学園・伊藤先生の言葉に大きな反響！
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
連載　教育は格闘技だ　フリースクールの実践　障害者を無知の犯罪者にしてはいけない　・広く社会に障害を理解してもらわなければ子どもたちの幸せはない。教師ができる事，決して譲ってはいけない事を考えさせられ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▲特集は，「発達障害児の学習評価と到達度基準を考える」でした。発達障害児の学習評価をどのように行うのかということは，今後の大きなテーマです。例えば，通知表や指導要録で，関心・意欲・態度にどうしても△が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「学習意欲」を高める教師力
  • 男女協力が「学習意欲」を盛り上げる
  • 男女協力は二つの段階で進める
書誌
授業力＆学級統率力 2010年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　男女協力できるクラスは成績が良く、いじめがない　男子だけ、女子だけで固まるということは、「相手を排除する」ことにつながっていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「心の教育」いま何が問われているか
  • 実践提案・「心の教育」をどう教えるか―小学校
  • 子どもが熱中して思考する場をつくる
書誌
現代教育科学 2010年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　熱中する教材の開発が急務　二〇〇九年一〇月号『「道徳の時間」の改革・充実を図る』の特集の中で、私は、次のことを主張した…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • ミニ特集　国語授業で意識する特別支援の視点
  • 音読指導
  • 音読指導の手順には意味がある
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語／特別支援教育
本文抜粋
音読指導の手順には意味がある。　音読指導の基本パターンは，次の通り。　　①範読　②追い読み　③自分読み…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • 暗唱テストを使って、失敗を受け入れた事実を創る
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　負けを認める方法群　失敗すると、すぐにキレてしまう子がいる。　そのような子には、負けや失敗を受け入れることができた経験がない。その経験を積ませるために、ＴＯＳＳでは様々な教材や方法を集めてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　特別支援の子を巻き込む“活躍の場づくり”
  • 気になる行動から見つける
  • 仕切らせると安定する特性を利用して成功体験を創る
書誌
女教師ツーウェイ 2010年9月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
一　仕切ると安定するＡＤＨＤの子　ＡＤＨＤの子の多くは、同級生とのつきあいが苦手である。　下級生なら、自分がコントロールできる。上級生なら、自分が好きにやらせてくれる。しかし、同級生は同じ立場なので…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「規律ある教室」こそ学力が伸びる
  • 「生活規律」とどう連動させるか
  • 形式的行為を排除し、授業モードをつくる
書誌
授業力＆学級統率力 2010年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　子どもにけじめがつかないのは、教師の行為に問題がある　チャイムがなっても、子どもがなかなか教室に入らないのには、理由がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 発達障害児の基礎学力保証
  • 国語力が学習、生活の両面に影響する
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　自立のために必要な基礎学力　発達障害児が社会的自立のために必要な基礎学力とは何だろうか。　それは、小学校四年生までの「読み、書き、算」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • グラビア
  • 第８回TOSS全国1000会場一斉セミナー　ほか
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全国各地で，特別支援教育に関する講座が行われた。「初めて，特別支援の具体的な方法について知りました。」「明日からの対応が変わります。」などの感想が多くあった。具体的な特別支援の方法が現場で強く求められ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 自己認知スキル
  • 自分を知る
  • 教えて体感させてほめることで，自己肯定感をもたせることができる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自分の行為について分からないから　 トラブルになる　自閉症グループの児童が，自分の行為が分からないために，どれだけ多くのトラブルが発生しているか考えたことがあるだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 論文ランキング
  • 25号／「一人の例外もなく」ということの意味，具体的な方法に大きな反響
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • 写真の読み取りは、発達障害の子に必要な学習である
書誌
教室ツーウェイ 2010年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　写真の読み取りで熱中する　社会科の写真の読み取りの学習で、典型的な指示がある。　　分かったこと、気がついたこと、思ったことをノートに箇条書きにしなさい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子どもの問題行動と学びへの支援
  • 保護者との信頼関係のつくり方
  • 連絡の仕方で保護者の信頼度は大きく変わる
書誌
授業力＆学級統率力 2010年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　良いことを積極的に伝える　　学校から連絡があると、また何かしたのかと、ドキドキする。　　これは、発達障害の子をもつ母親の話である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いま求められる「教師力」とは何か
  • 「特別支援教育」を推進する「教師力」とは
  • 現場に必要なのは「学」と「術」の力
書誌
現代教育科学 2010年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
教育学一般／特別支援教育
本文抜粋
１　教師に必要な「学」と「術」　特別支援教育を推進するために必要な力は、「学」と「術」の両方である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 学年別・教科書＝教材別○年生の向山型授業［５・６月］
  • ３年
  • ３年生でも成功する「再話」の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
1．再話を行う　再話とは，昔話や伝説などを再現することである。　通常の教室での学習の中で，話をメモをしてそれを再現するような学習は存在しない…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　発問が集団思考を促しているか
  • 発問が集団思考を促しているか―社会科授業の検証
  • もう一歩の詰めが集団思考を促す
書誌
授業力＆学級統率力 2010年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／社会
本文抜粋
一　写真の読み取りで、集団思考への契機を創る　向山実践に写真の読み取りがある。　　写真を見て、分かったこと、気がついたこと、ほんのちょっとでも思ったことをノートに箇条書きしなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　信頼を失う“子どもへの対応”ＮＧ集
  • 指示を徹底しなければ，信頼はすぐになくなっていく
書誌
向山型算数教え方教室 2010年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．指示したことは徹底して行う　教師が指示したことがぶれることがある。　それを決して子どもは見逃さない。ちゃんと見ているのだ…
対象
小学校
種別
小特集
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