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小野 隆行
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ミニ特集 安易な「学び合い」導入の戒め6
できない子が自分で聞くことができるのか
書誌
向山型算数教え方教室 2012年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
1.できない子が自分から聞くことは困難 学び合いの学習では,できない子をどうするのかという視点がない…
対象
小学校
種別
小特集
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特集 “子ども激変”魔法の運動言葉32選
器械運動・“激変”の言葉
鉄棒
恐怖心が強い子に脱力させる言葉かけ
書誌
楽しい体育の授業 2012年7月号
著者
小野 隆行
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一 鉄棒に上がれない子が増えている この数年、クラスの中に、以前にはあまりみられなかったような現象がある…
対象
小学校
種別
特集
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教科指導の基本
生活指導 (第16回)
夏休みの生活指導で熱中
つまらないと思っている高学年の子を熱中させる手立て
書誌
教室ツーウェイ 2012年7月号
著者
小野 隆行
ジャンル
生活指導/進路指導
本文抜粋
1 つまらない夏休み生活指導 多くの学校で、夏休みの前に「夏休みの生活」についての文書が出る。 例えば、「朝10時までは遊びにいかないようにしましょう」といった生活についての注意事が並ぶ。これをクラス…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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ディスレクシアの子に対応する向国実践QA (第2回)
ディスクレシアの子にやってはいけないNG指導 どの教室でも見られるエラーラーニングと過度な漢字練習
書誌
向山型国語教え方教室 2012年6月号
著者
小野 隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
Q ディスレクシアの子に対して,やってはいけないNG指導はなんですか。 1.エラーラーニングをさせない…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 成功体験が生まれる授業 場面別26パーツ
授業の成功体験がセルフエスティームを育てる
2つの成功体験で子どもが変化した
書誌
教室ツーウェイ 2012年6月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 そんなことは一度もない かつて担任した反抗挑戦性障がいの男の子は、私の質問にこう答えた。 そんなふうに思ったことは一度もありません…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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教科指導の基本
生活指導 (第15回)
教室がやさしくなる「お休みカード」
クラス作りに最適! お休みカードのコメントが変わればクラスも変わる。
書誌
教室ツーウェイ 2012年6月号
著者
小野 隆行
ジャンル
生活指導/進路指導
本文抜粋
一 休んだ子へのお休みカード 休んだ子への連絡をどうしているだろうか。 私のクラスでは、「お休みカード」という紙を使っている…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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グラビア
第10回 新生TOSS特別支援セミナー in 大阪 ほか
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
★第10回の記念大会となった本セミナー。講師に向山洋一氏,杉山登志郎氏,平山諭氏らを迎えて,「『発達障がいの子どもたち』教育と医療 最先端の現場から」をテーマに行われた。杉山氏からは,発達障がいの子ど…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 発達障がいの子がいる学級 参観授業のメニュー
特集のねらい
全員が「学習」できるではなく,「活躍」できる授業をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「全員が活躍できる」という意味 参観日の授業は,鉄則がある。 全員が活躍できる これにつきる…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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論文ランキング
32号/論文ランキングが大接戦!読み応えのある論文が多い!
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第1位57点 家島厚氏 リレー連載『教育』と『医療』の連携 発達障がいの特性を知る ・1つ1つの事例がイメージできるもので分かりやすかった。そして事例に対しての対応方法がためになった。専門家の知見は…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
連載・常設
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編集後記
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▲発達障がいの子がいる学級では,参観授業は特に重要です。通常,参観授業では保護者は自分の子を見にきます。自分の子がちゃんと学習に取り組んでいるか,学習内容を理解しているか,手を挙げて発表しているかなど…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 専門医発 算数で“やってはいけないNG指導”24
脳科学・発達障がいの観点からみると非常に問題点が多い
書誌
向山型算数教え方教室 2012年6月号
著者
小野 隆行
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
1.「学び合い」は悪いことか? 子どもたち同士で「学び合う」ことは,悪いことだろうか? 決してそうではない。子どもたち同士が互いに学び合うというのは,ごくごく当たり前のことである…
対象
小学校
種別
特集
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教科指導の基本
生活指導 (第14回)
よくなかった時には、素直にやりなおす
問題場面こそ、絶好の学習の機会である。そのことで、クラスを変えていく。
書誌
教室ツーウェイ 2012年5月号
著者
小野 隆行
ジャンル
生活指導/進路指導
本文抜粋
給食後、短縮で早めに下校するときがある。このような時に、子どもたちはいい加減になりやすい。そんな時に、どのように指導するかが、教室にルールを確立できるかどうかの分かれ目である…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 教室熱中!“朝の活動”成功メニュー36
一度は試したい朝の活動アラカルト
特別支援を要する子どものための「読み・書き・算トレーニング」
書誌
授業力&学級統率力 2012年5月号
著者
小野 隆行
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 朝に暗唱を行うよさ 朝の時間に、暗唱を行っている。 朝の会や朝学習の時間に、一日三つ程度行う。私の学級では、係の子に今まで習った詩文の中から三つを選ばせるようにしている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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子どもレポーター“わが教室の授業風景” (第14回)
考え方・解き方の型を学ぶことで算数が楽しくなる!
書誌
向山型算数教え方教室 2012年5月号
著者
小野 隆行
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
1.問題は意味がわかるまで何度も読む 子どもたちは,放っておくとほとんど問題文を読まずに,問題を解こうとしていることが多い…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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ディスレクシアの子に対応する向国実践QA (第1回)
音読カードを使った家庭での宿題は害になる
書誌
向山型国語教え方教室 2012年4月号
著者
小野 隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
Q ディスレクシアの子に,音読カードで宿題を出すのは,なぜいけないのか。 1.保護者に音読指導をさせない…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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教科指導の基本
生活指導 (第13回)
誰がよくて誰がよくないのかを示す
集団の動かし方には原理がある。個別評定で集団を正しい方向に動かす。
書誌
教室ツーウェイ 2012年4月号
著者
小野 隆行
ジャンル
生活指導/進路指導
本文抜粋
一 騒乱状態の始業式 始業式の後、3年生2クラスを新しい教室の廊下に並べて、クラス替えを行った
対象
小学校/中学校
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連載・常設
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第12回)
怒鳴ることは意味がなく、害にしかならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 怒鳴る教師は技量が低い 子どもがよくない行動をとった時、すぐに怒鳴る教師がいる。 例えば、授業中に子どもがおしゃべりをした時などである…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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発達障がいの子どもに学ぶ (第12回)
教室に文化を創るのが教師の仕事である
書誌
授業力&学級統率力 2012年3月号
著者
小野 隆行
ジャンル
授業全般/学級経営/特別支援教育
本文抜粋
一 出会いの場面 教師の指示を聞かない 子どもたちとの出会いの日に、忘れられない出来事がいくつかある…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第11回)
給食は、発達障がいの子にとって大きな問題である
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 給食を残させない教師は× 次のような指導をする教師は、発達障がいの子を担任すべきではない
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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グラビア
第25回 日本教育技術学会 福岡大会 ほか
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
★文科省や福岡県中学校校長会の後援のもと「教室の子どもに生き抜く気力を―あなたの授業言語力で生きる気力をつくる―就学から自立に向けた指導の道筋」をテーマに行われ,1040名もの教師が参加した。東日本大…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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