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小野 隆行
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グラビア
第10回 新生TOSS特別支援教育セミナーin東京 ほか
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
★第11回を迎えた本セミナー。向山氏から『教師修業十年』にも出てくる情緒障がいの子どもとの具体的なエピソードの紹介が行われ,保護者や医療との連携についての提案があった。また,宮尾ドクターからは,医療の…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障がい児に教える!定型発達者がキレる言葉遣い28
特集のねらい
「思い込み」をしているのは誰か? を考えることで本質が見えてくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「思い込み」をしているのは誰か? このような言葉遣いをすると,相手がキレる。 発達障がい児に,このことを教える必要性を以前から強く感じてきた…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集
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論文ランキング
34号/親学、保護者との連携の論文に大きな反響
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第1位96点 橋史朗氏 特別寄稿 今,なぜ親学が必要とされているのか ・「脳内汚染」という言葉が事態の深刻さを物語っている。当たり前のことが当たり前でなくなっている現実に呆然とする。親学の重要性を…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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編集後記
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼論文ランキングで,高橋史朗氏の「親学」の論文が第1位に輝きました。注目度の高さを感じます。親学に関しては,大阪の新聞報道以来,いくつかのところで批判も出ているようです。しかし,問題となった新聞報道を…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 保護者が納得!「通知表の言葉」100選
特別ニーズをもつ子どもへの所見文とポイント
「学習面に困難をもつ子ども(LD等)」への所見文とポイント
その子の苦手意識のある部分の伸びを示す
書誌
授業力&学級統率力 2012年11月号
著者
小野 隆行
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 その子の伸びを示す 通知表の所見文は、その子の伸びを示していくように書く。 特に、学習の困難さをもつ子どもに対しては、それが必要である…
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小学校/中学校
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特集
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ディスレクシアの子に対応する向国実践QA (第4回)
音読が極端に苦手な子にどのように指導するか
書誌
向山型国語教え方教室 2012年10月号
著者
小野 隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
1 音読が極端に苦手な子をどうするか Q 音読が極端に苦手な子にどう指導したらいいですか? 音読が極端に苦手な子がいる。一文字一文字拾うように読んでいる…
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小学校/中学校
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特集 新型学級崩壊に潜む“親心”激変レポート
新型学級崩壊の原因を探る
発達障がいの子への対応の間違い
知識と対応を学ばなければ指導できない
書誌
教室ツーウェイ 2012年10月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 複数の発達障がいの子が存在している 発達障がいの子への基本的な対応の知識は、教師にとって必要不可欠である…
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小学校/中学校
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特集
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教科指導の基本
生活指導 (第19回)
教室がきれいになるシステム
放課後の教室は、そのクラスの子どもたちの状態を表している。教師の働きかけ次第で子どもたちの状態は変わる。
書誌
教室ツーウェイ 2012年10月号
著者
小野 隆行
ジャンル
生活指導/進路指導
本文抜粋
一 放課後の教室に表情がある 子どもたちの帰った後、教室はどのような状態になっているだろうか。 荒れているクラス、問題がたびたび起こるクラスの教室は、乱れていることが多い…
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小学校/中学校
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特集 2学期の国語!授業進度UPのマル秘テク
授業進度を左右する困難要因=風穴を開けるマル秘テク
学力差への対応=マル秘テク
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
小野 隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
一 授業の中に写すシステムを作る 例えば、説明文の要約をさせる学習がある。 次の内容を20字以内で要約しなさい…
対象
小学校/中学校
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特集
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体育的行事の運営計画はこうやる (第6回)
準備・計画はセットで考える
書誌
楽しい体育の授業 2012年9月号
著者
小野 隆行
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一 片付けも提案に入れておく 運動会終了後の片付けについて、文書で事前に提案する。 作業には、用具の片付け以外に、次の内容が入っていたとしよう…
対象
小学校
種別
連載・常設
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特集 “教室の困った!”この生活指導が効く!
保護者・クレーム対応の常識5
子ども同士のトラブル、保護者にどう報告したらいいですか
事実+αで伝える
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 事実+αで伝える 子ども同士のトラブルを保護者へ伝える時、事実だけを報告してはいけない。 基本的に、学校で起こったことは、学校の責任である。つまり、事実にプラスして次のことが報告では必要になる…
対象
小学校/中学校
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特集
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教科指導の基本
生活指導 (第18回)
30秒以内に褒める
教室に入って30秒以内で褒めることを続ければ、子どもが変化する。そして、教師自身も変化していく。
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
小野 隆行
ジャンル
生活指導/進路指導
本文抜粋
一 教師は褒めていない あちこちのセミナーで、「クラスがうまくいかない」「子どもたちがなかなか動かない」という悩みをよく聞く…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 “国語授業の腕を磨く”修業の法則
国語の授業についてこられない子を巻き込むためのケース別Q&A
学習についていけない原因を取り除く手立てを考える
書誌
向山型国語教え方教室 2012年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
1.漢字テストの点数が全然とれない子 Q 漢字テストが10点,20点しかとれない子にどう指導するか…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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ディスレクシアの子に対応する向国実践QA (第3回)
LD・ディスレクシアの可能性のある子を全校で調査する
書誌
向山型国語教え方教室 2012年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
1.うつしまるくんを使って視写力を伸ばす うつしまるくんの10分間スピードチェックを効果的に用いる方法は何か…
対象
小学校/中学校
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連載・常設
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特集 良いと思っている授業指導の“非常識”を衝く
授業でする特別支援対応の常識7
1 教えて褒めるってどういうことですか
まずは正しい行為のモデルを示す
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 厳しく叱っても良くならない 発達障がいの子に、「それをやってはダメだ」と厳しく叱っても効果はない…
対象
小学校/中学校
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特集
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教科指導の基本
生活指導 (第17回)
朝の会をスッキリさせる
子どもたちが心地よい状態で朝をスタートできるようにする。
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
生活指導/進路指導
本文抜粋
一 朝の会をスッキリさせる 朝の会で騒がしくなっているクラスは、黄信号である。 そこからクラスが崩れていく可能性が高い…
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小学校/中学校
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第10回 TOSS全国1000会場一斉セミナー 2012.3.17〜5.27/第2回 埼玉特別支援教育セミナー
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
★今年度も,全国1000会場でTOSSデーが行われた。特別支援教育は,今年度も大きなテーマの一つ。現場では特別支援教育への感心が依然高いことが分かる。各会場では,効果的な指導法を始め,子役付き模擬授業…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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ミニ特集 保護者とのかかわり方・成功事例集
教師として知っておくべき保護者への「説明責任7」
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 保護者への「説明責任7」 教師は,いつも次のことを忘れてはいけない。 一番不安なのは,子ども自身であり,保護者である…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
小特集
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論文ランキング
33号/連載・リレー連載に人気が集中! 追試したい論文が多数!!
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
第1位78点 小野隆行氏 特集のねらい 全員が「学習」できるではなく,「活躍」できる授業をつくる
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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連載・常設
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特集 特別支援教育“有効な統率力”最新情報
QAで研修!“学級の困った場面”で有効な統率力
係活動に取り組まない子には
書誌
授業力&学級統率力 2012年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 係活動と当番活動は違う まず、係活動と当番活動とは区別して考える必要がある。 当番活動とは、掃除当番や給食当番など、絶対にクラスになくてはならない活動である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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