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  • ライブ講義で考える (第29回)
  • （５）個と集団の成長を考える特別支援教育
  • 子どもたち同士をつなぐ「横糸」を育てる
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年1月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • ライブ講義で考える (第3回)
  • （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら
  • Lesson3　（発達課題の先送り＋保護者の無理解）×学年の進行＝いじめ
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤　Ａ小学校の養護教諭兼　特別支援教育コーディネーター　　川上　Ｍ特別支援学校の地域支援コーディネーター。巡回相談担当…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ライブ講義で考える (第2回)
  • （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら
  • Lesson2　周囲の関わり方の大きな変化×子どもの混乱＝関係性の悪化
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年7月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤　Ａ小学校の養護教諭兼　特別支援教育コーディネーター　川上　Ｍ特別支援学校の地域支援コーディネーター。巡回相談担当…
対象
小学校／中学校
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  • ライブ講義で考える (第1回)
  • （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら
  • Lesson1　もともとの障害特性×無理解＝二次障害
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年5月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤　Ａ小学校の養護教諭兼　特別支援教育コーディネーター　　川上　Ｍ特別支援学校の地域支援コーディネーター。巡回相談担当…
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小学校／中学校
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第6回)
  • 子供を守る防波堤たれ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ありのまま」がままならない　これからの時代は、ますます先行きが不安定で見通せない大変な時代になるそうです…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第5回)
  • 偽りの成功体験がもたらすイラショナルビリーフ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
偽りの成功体験と経験則が生む罠　前回の記事では，自身が大切にしていることとセットになって素朴理論が築き上げられてしまうがゆえに，経験則というものはなかなか変えられないものなのだと述べました…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第4回)
  • 「素朴理論」の罠
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年7月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「経験則」は変えられない　ここまでの３回の記事で，言葉選びにおいて大切なことは「コンセプトを変えること」であると繰り返し述べてきました…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第3回)
  • 「何を言うか」よりも「何を言わないか」を先に決める
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「これだけは言わない」を決めておく　前回の終わりに，コンセプトを作っていくためには，実は「捨象する」というプロセスを経ることが大切だと述べました…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第2回)
  • コンセプトは，「物事の意味」を照らし出すサーチライト
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年5月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コンセプトは「考え方」「捉え方」　前回，言葉は「距離感」と「温度感」でできていると述べました。　Ａ先生がＸさんにかける「あなた，すごいね」と，Ｂ先生がＹさんにかける「あなた，すごいね」は決して同じには…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第1回)
  • 言葉かけとは，意味のある音や記号を通して子供に何かを行うこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年4月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
言葉は，正直ではない　言葉は，不思議なものです。　言葉一つで相手に信頼を覚えることもあれば，嫌悪感を抱くこともあります。「そんなつもりはなかったのに」という失言は数知れず。受け止め方によって様々な意味…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第5回)
  • 当事者の世界観でものごとを考える
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「その子の見方」で世界を考える　“Nothing about us without us.”という言葉があります。国連で「障害者権利条約」が議論される中で，障害のある当事者が語った有名な一言です。その…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第2回)
  • 強度行動障害を「作り出す教師」と「背景を理解する教師」
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年7月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教師の「善悪のジャッジ」が元凶　特別支援学校に勤務していると，どの学年にも激しい自傷・頻回な他害・突発的な行動・泣き叫ぶなどのパニック行動がみられる子供がいます。いわゆる「強度行動障害」が認められる子…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • Ｑ＆Ａ悩み解決！知っておきたい指導のイロハ (第18回)
  • 「活動ありき」の考え方を見直そう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年3月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｑ　私の勤務先では，「〇年生の秋ごろには□□の活動を行う」というように，学習内容があらかじめ決められています。このシステムは，特別支援教育の経験が浅い人や新・転任者が担任になっても困らないための配慮だ…
対象
小学校／中学校
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  • Ｑ＆Ａ悩み解決！知っておきたい指導のイロハ (第13回)
  • 認知レベルが上がると，こだわりも変化する！
  • 一見すると退行したように見える、発達の伸びを理解しよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年5月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Q　①手あたり次第に物を投げていたＡくんに，机上課題として「プットイン課題」や「リング抜き課題」を用意し，できるようになるまで数か月かけて丁寧に向き合いました。ところが，課題ができるようになったころ…
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小学校／中学校
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  • Ｑ＆Ａ悩み解決！知っておきたい指導のイロハ (第8回)
  • 早すぎる課題設定は子どもの混乱を招く
  • 発達水準に合わない学習内容の繰り返しが、子どもにもらたすものとは
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Q　早すぎる課題設定は子どもの混乱を招く　～発達水準に合わない学習内容の繰り返しが，子どもにもたらすものとは～…
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小学校／中学校
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  • Ｑ＆Ａ悩み解決！知っておきたい指導のイロハ (第3回)
  • 教材を「教材化」する，豊かな発想をもとう
  • 使い道は１つとは限らない
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年9月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Q自由あそびが活発になり，自分なりのイメージをもってあそぶことが多くなってきたヒロシくんの指導についての相談です。ある先輩教師から「象徴機能の発達が豊かになってきているから，『みたてあそび』の要素を指…
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小学校／中学校
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【運動】無理やりおじぎをさせていませんか？
  • おじぎができない理由と運動による改善
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年9月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育／保健・体育
本文抜粋
「おじぎ」が上手にできない子どもに対し，どのように指導していますか？　何度も繰り返しやらせたり，無理やり頭を抑え込んだりといった指導をしても，おじぎ動作が獲得できるわけではありません。「なぜ，おじぎが…
対象
小学校／中学校
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 型はめ教材で、認知とコミュニケーションを同時に育てる
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年3月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　２つの機能の発達を促す「型はめ」課題　知的障害児の認知発達を促す教材として知られる「型はめ」課題ですが，実は，用い方次第でコミュニケーション機能の発達を促す課題にもなります。どのように用いれば，認…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 特集　ポジティブなほめ方，怒らない叱り方―行動変容を促すアプローチ―
  • 教師のための感情マネジメント
  • 「毒語」を吐かない，笑顔で教壇に立つためのポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年7月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育現場の「権威勾配」を考える　「権威勾配（authority gradient）」という言葉があります（図）。もともとは航空業界の用語で，コクピット内の「機長」と「副操縦士」との関係性を語る時に使わ…
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小学校／中学校／高等学校
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特集
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  • 特集　デキる先生は持っている　ちょこっと指導スキル
  • デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
  • 教師力UPスキル
  • インプットとアウトプットの流れを逆にする
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
感情を制する教師は，教室を制す　教師という仕事は「感情労働」だと言われています。感情労働とは，肉体労働や頭脳労働に続く第三の形態で，人と直接的に接することが生業（なりわい）になります。学校は，人がいな…
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小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　デキる先生は持っている　ちょこっと指導スキル
  • デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
  • 教師力UPスキル
  • ３つの「観」を磨く
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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