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この記事に関連する記事の検索結果
  • 巡回相談員から先生へ (第2回)
  • 巡回相談で感じたいくつかのこと
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2006年7月号
著者
惠良　美津子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 巡回相談員から先生へ (第8回)
  • 外部機関を実践のパートナーとする！
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年1月号
著者
松村　齋
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　学習・発達支援室（以下，支援室）は「先生方の相談ルーム」として，平成17年４月にオープンしました。エリアは，地元，滋賀県全域を対象としています。各市や校園の要請に応じて巡回相談をさせてい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 巡回相談員から先生へ (第7回)
  • 一緒に育てる
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2007年10月号
著者
吉田　英生
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　巡回相談事業が各地でおこなわれ，発達障害がある児童生徒への支援がおこなわれています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 巡回相談員から先生へ (第6回)
  • 巡回相談員はこう活用しよう！
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2007年7月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　「今度，巡回相談員という方が我が校にやっと来てくれるんです。この地域では年に１回位しか来てくれないので，この機会を有効に使うにはどうしたらよいのでしょう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 巡回相談員から先生へ (第5回)
  • 特別支援教育のコツ?!
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2007年4月号
著者
山本　牧子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　私は，ここ数年，公立の小学校・中学校でのスクールカウンセラーとして，市の支援チームの一員として，市の教育委員会が持つスクールスーパーヴァイザーとして，現場の先生方とともに，特別支援のあり…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 巡回相談員から先生へ (第4回)
  • 与えられた環境の中で，今，何から始めるか
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2007年1月号
著者
小林　玄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　私が巡回相談員として都内の小・中学校にお伺いするようになって，10年になります。この間，軽度発達障害およびその周辺の子どもたちを取り巻く状況は大きく変わりました。一番の変化は，このような…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 巡回相談員から先生へ (第3回)
  • 巡回相談員の目にうつる「学校の風景、先生の姿」
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2006年10月号
著者
今泉　依子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　平成13年・14年度の「学習障害児（LD）に対する指導体制の充実事業」，15年・16年度の「特別支援教育推進体制モデル事業」等に巡回相談員・専門家チーム委員として関わらせていただいて以来…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 巡回相談員から先生へ (第1回)
  • 今，伝えたいこと
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2006年4月号
著者
秋元　有子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　東京都Ｍ市の巡回相談は平成８年度に始まりました。私は巡回相談員として小中学校の通常学級で，学級担任から児童生徒の相談を受けて，平成17年度には10年目を迎えました。多くの子どもたちの相談…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援教育ほっこり日記 (第2回)
  • 私のチーム
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年7月号
著者
惠良　美津子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
皆さんは，支援の場でどんなチームに所属していらっしゃるでしょうか？　チームとは協力して何かの作業，行動を行うグループであって，もちろん，自分一人では成り立ちません。皆で力を合わせないと目的に到達しない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • SENS for S.E.N.S (第5回)
  • S.E.N.S臨床日誌：保護者とのかかわり：S.E.N.Sとしてできること
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年7月号
著者
惠良　美津子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　S.E.N.Sは，LD・ADHD等のアセスメントと指導の専門資格です。もう，みなさんはそんなことは百も承知の事とは思いますが，あらためて，S.E.N.Sの専門性である“アセスメントと指導”と…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 写真で見る運動発達支援と教具 (第8回)
  • スポーツ用具の操作を支える土台作り②ボール
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，作業療法士への相談で多く挙げられる文具とスポーツ用具の操作を支援する方法について紹介します。今回は「ボール」を使った運動の発達や指導方法についてご紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第4回)
  • 絵や文字による支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　視覚的構造化（視覚支援）といわれるものは，学校における教育支援のみではなく成人期に達した定型発達者たちも様々な恩恵にあずかっています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 不安・心配が強い子どもへの認知行動療法 (第4回)
  • 発達障害と不安
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　さて，この連載も最後になりましたので，発達障害と不安の関係について紹介したいと思います。発達の課題を抱える子どもたちの中には不安や心配の問題を抱えるケースも少なくありません。最近では，自閉症…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第4回)
  • 子どもがイキイキできる保護者との関係づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，「つなぐこと」「つながること」に視点をおき，特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）がイキイキと活動することで，先生や子どもたちもイキイキできる学校づくりを提案してきました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ワーキングメモリと学習 (第4回)
  • ワーキングメモリ理論に基づいた子どもの学習支援
  • 授業での教師の支援方略
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
湯澤　正通
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学習におけるワーキングメモリの役割　子どもが朝，登校し，授業で教師の話に耳を傾け，学習に参加すると，ワーキングメモリ（WM）が働き始めます。例えば，算数の授業で，教師が黒板に描かれた３本の直線で囲まれ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • S.E.N.S実践の小箱 (第5回)
  • 不登校だったＡさんを通して学んだこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
仲尾　美希
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級から通常の学級へ　私は，自閉症・情緒障害特別支援学級担任を５年間経験した後，久々に５年生の通常の学級担任になりました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • SENS for S.E.N.S (第39回)
  • S.E.N.Sになって
  • 支援につながる学びを求めて
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
倉坪　有香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターを拝命したばかりの頃，参考になる本を求めて立ち寄った書店で目に付いた雑誌，それが本誌でした。以降，定期的に購入してきた雑誌に，このように原稿を書く日が来るとは，不思議なご縁…
対象
小学校／中学校
種別
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  • SENS for S.E.N.S (第39回)
  • S.E.N.Sになって
  • これからも学び続けて
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
須藤　美沙姫
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
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  • 写真で見る運動発達支援と教具 (第7回)
  • スポーツ用具の操作を支える土台作り①なわとび
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，作業療法士への相談で多く挙げられる文具とスポーツ用具の操作を支援する方法について紹介します。今回は「なわとびの縄」の操作を支える土台作りを考えていきましょう。また前跳びにつながる運動の土台…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第3回)
  • 将来の社会参加・自立のために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　今まで通常の学級でもできる視覚支援について，構造化の概念や種類，そして各教科における様々な構造化のアイデアを述べてきました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 不安・心配が強い子どもへの認知行動療法 (第3回)
  • 教室で行う予防的取り組み
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　第１回では，不安や心配がとても強い場合，慢性的な場合，あるいは日々の生活に困難が生じている場合，支援の対象となることを説明しました。一方で，自分や周囲が不安でつらい思いをすることは珍しくない…
対象
小学校／中学校
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