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特集 移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
特集について
書誌
実践国語研究 2010年1月号
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国語
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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
特集について
書誌
実践国語研究 2012年3月号
ジャンル
国語
本文抜粋
学習の見通しとは、学習目標に応じた計画や展開のことです。また、振り返りとは、学習目標の設定はどうだったか、計画や展開は予定通りに進んだか、学習の成果は上がったか、などを反省したり評価したりすることです…
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小学校/中学校
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特集 読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
特集について
書誌
実践国語研究 2012年1月号
ジャンル
国語
本文抜粋
これまでの「読むこと」「書くこと」においては、次のような問題が指摘されてきました。 @ 児童生徒が読みの目的意識を持てないまま、教師主導で単元が始まり、教師の発問に一つ一つ答え、要約や感想を書いてまと…
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特集 言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
特集について
書誌
実践国語研究 2011年11月号
ジャンル
国語
本文抜粋
『学習指導要領解説国語編』には、自分の考えをまとめ、小集団から学級全体へと話合いを広げるといった、多様な場の設定が示されています…
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小学校/中学校
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特集 思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
特集について
書誌
実践国語研究 2011年9月号
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の学習指導要領のねらい(本丸)≠ヘ、思考力・判断力・表現力等の育成です。 では、このねらい≠、どのようにして実現するのか。その学習方法≠アそが、言語活動の充実です。なお、言語活動の充実には…
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特集 説得力のある表現(話す・書く)をどう指導するか
特集について
書誌
実践国語研究 2011年7月号
ジャンル
国語
本文抜粋
相手(聞き手や読み手)を説得するという力は、生涯にわたって必要な当事者(話し手や書き手)にとっての言語表現力であると考えられます。一般に実生活における「説得する」という言語活動は、次のように大別できる…
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特集 「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
特集について
書誌
実践国語研究 2011年5月号
ジャンル
国語
本文抜粋
音読に関する指導事項は「語の意味や内容が伝わるように音読すること」と示されています。小学校の低学年では「語のまとまりや言葉の響きなどに気を付けて音読すること」、中学年では「内容の中心や場面の様子がよく…
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特集 「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
特集について
書誌
実践国語研究 2011年3月号
ジャンル
国語
本文抜粋
発問・板書は、国語科だけではなく、全ての教科等の学習において活用されており、学習力をつける契機・展開・成果となるための重要な指導方法・技術です…
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小学校/中学校
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特集 論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
特集について
書誌
実践国語研究 2011年1月号
ジャンル
国語
本文抜粋
2008年の中教審の答申では、「国語科については、実生活で生きてはたらき、各教科等の学習の基本ともなる国語の能力を身につけること」「特に、論理的に思考し表現する能力」などが強調されていました。これらを…
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特集 対話や討論の知識・技能をどう教え活用させるか
特集について
書誌
実践国語研究 2010年11月号
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領では、国語科の目標にある「伝え合う力を高める」ことが継続して強調されています。解説では、「人間と人間との関係の中で、互いの立場や考えを尊重しながら言葉で『伝え合う力』を高めることを位置付…
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特集 情報活用力を育てる「読書活動」をどう創るか
特集について
書誌
実践国語研究 2010年9月号
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領では「読むこと」の指導事項に、「目的に応じた読書」「読書と情報活用」に関する指導事項が新設されました…
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特集 言葉で考える力を鍛える国語ノートの指導
特集について
書誌
実践国語研究 2010年7月号
ジャンル
国語
本文抜粋
授業は「教えること」だけでなく、子ども自身が「学びとる」というはたらきがなければなりません。子どもが自ら教材文を読み、「『どんな国語の力を学ぶものなのか』を自らに問い」、教材文の中から「なるほど、そう…
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特集 学習意欲を高める言語活動をどう開発するか
特集について
書誌
実践国語研究 2010年5月号
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領では、「確かな学力」を土台にした「生きる力の育成」が求められている。この理念の具体化を図るためには、知識・技能はもちろんのこと、学ぶ意欲や、自分で課題を見つけ主体的に判断し、行動し、より…
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特集 移行期・新国語科の重点指導―言語活動を重視した学校ぐるみの取り組み
特集について
書誌
実践国語研究 2010年3月号
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領改訂における「教育内容に関する主な改善事項」として、第一にあげられたのが「言語活動の充実」である。これは各教科等を貫く重要な改善の視点であるとされた。中教審答申には以下のように示されている…
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特集 移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
提言・伝え合う表現スキルと理解スキルの育成課題
「言語活動の充実」に必要な「言語技術」とは何か―「記録・要約・説明・論述」等を中心に―
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
小森 茂
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国語
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1 はじめに―「言語技能(スキル)」 本稿では、「記録・要約・説明・論述」等に必要・不可欠な「言語技能(スキル)」を提言したい…
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特集 移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
提言・伝え合う表現スキルと理解スキルの育成課題
目的に応じた対話と討論のスキル学習を創出しよう
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
花田 修一
ジャンル
国語
本文抜粋
1 伝え合う力を高めよう 伝え合う力とは、相手や目的や場面や状況などに応じて適切な言語運用能力や相互交流能力が実践的に活用できる力のことである…
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特集 移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
提言・伝え合う表現スキルと理解スキルの育成課題
「私的話法」から「公的話法」へ―その峻別の徹底―
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
野口 芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1 「伝え合う」力が低い 大学生に授業をしていると次のような場面に多く出合ってがっかりする。 ア 音読が拙い…
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特集 移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
提言・伝え合う表現スキルと理解スキルの育成課題
「関係付ける」力を鍛錬する教室を!
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
若木 常佳
ジャンル
国語
本文抜粋
0 はじめに 平成二三年から施行される小学校学習指導要領(小学校五・六年の話すこと・聞くこと)に、「収集した知識や情報を関係付けること」(1)が明記された。この「関係付ける」ことこそは、いわゆる「情報…
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特集 移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
提言・伝え合う表現スキルと理解スキルの育成課題
スキルで「適切に表現する」を育てる
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
吉永 幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
1 「適切に表現する力」を育てる 「この子に、適切に表現する力が育っていたらよかったのに」と思うことが多い…
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特集 移行期・新国語科の重点指導―課題発見力と問題解決力の育成
特集について
書誌
実践国語研究 2009年11月号
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の改訂において強調されていることとして、@基礎的・基本的な知識・技能を活用して課題を探究することのできる国語の能力を身に付けること、A実生活に生きて働く国語の能力という視点を重視すること、B各教科…
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特集 移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
特集について
書誌
実践国語研究 2009年9月号
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国語
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学習指導要領の改訂により新設された「説明的な文章の解釈に関する指導事項」には、次のように示されている…
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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