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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践・小学校
  • 書くこと／６年
  • 魅力的な活動のなかで書く目的をしっかり持って：単元＝「宇宙ステーション建設計画」
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
安孫子　一弘
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・小学校
  • ６年／一人ひとりの主体性を生かした国語教室作り
  • 単元＝「学校のことお答えします」他
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
前田　笑子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　今年度から完全実施される学習指導要領には、高学年で次の三点が指導の重点に加えられている…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・小学校
  • ６年／子どもと共に創り出す国語学習
  • 教材＝「海の命」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
小野　郁子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　学校教育の基盤として、子ども同士の人間関係や子どもと教師の信頼関係がなければならないと考えている。その中で、子どもの分からない状態が自然に受け入れられ、つまずいたり、試行錯誤したりすること…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・小学校
  • ６年／他への発信を目的として的確に読む力を育てる指導
  • 自主単元＝「飛び出せ！私の研究・私の疑問」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
木村　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　「読むこと」の学習課題を工夫するためには、次のような項目を具現化しなければならない。すなわち…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践・小学校
  • ６年／通信作りで「書く力」を育てる
  • 自主単元＝「通信で伝えよう」
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
阿部　真一
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　「伝え合う力」の育成を目指す今回の国語科の改善では、「国語科の学習で身に付けた言語の力を学校生活や他教科の学習に生かしていくこと」や、「子どもの生活の中から具体的な相手や目的を国語科の学習…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
  • 実践・小学校
  • ６年／創造的対話を活性化する
  • 自主単元＝「対話の力を見つめよう」
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　新しい教育課程では、「自分の考えをもち、論理的に意見を述べる資質や能力」の育成が求められている。このことは、時代の要請というだけでなく、生き生きとした他者との関わりを生み出し、子どもたちの…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 特集への提案
  • 「総合的な学習の時間」に生かす国語科の基礎・基本
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
小田　迪夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科基礎・基本の今日的意義　　「総合的な学習の時間」に役立つ基礎的基本的な言語能力の育成が急務の課題となっている。そこで、他教科や総合的な学習に必要な言語能力とはどのようなものか、それをどう指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 特集への提案
  • 国語科本来の役割を明確にする
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「総合的な学習の時間」を展開すると　―話せない、書けない、読めない　①　「各学校」の実力が発揮される（問われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 特集への提案
  • 言語活動の教材研究とレトリックを
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
寺井　正憲
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習の場の設定、あるいは学習過程の選択　　平成一〇年版学習指導要領が国語科に求めているものは何か。『小学校学習指導要領解説国語編』の「改訂の基本方針」には、教育課程審議会答申の一節が引用されて、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践のポイント・小学校
  • 「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
１　移行期も国語科の基本は、「『Ａ話すこと・聞くこと』『Ｂ書くこと』及び『Ｃ読むこと』に示す事項の指導は、例えば次のような言語活動を通して指導するものとする」ことである。その過程や結果において、文学的…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践・小学校
  • ５・６年／コミュニケーション能力の育成
  • 自主単元＝「楽しんでもらおう！　秋いっぱいタイム」
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
竹内　美恵
ジャンル
国語
本文抜粋
本校では、「人と人・人と自然とのふれあい」をテーマに、四季を通して、つながり・広がりのある体験活動を取り入れている。そして、この体験活動を素地にして、「自分の思いをのびのびと自分のことばで話し、いきい…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践・小学校
  • 話すこと・聞くこと／６年
  • 意見発表のために情報を活かそう：教材＝「身近な社会問題を調べて」
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
伊庭　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
◎意見発表に至る学習の流れ　意見発表に至る学習の流れは、次の通りである。　①　身近な社会問題から意見発表の題材を選ぶ…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践・小学校
  • ６年／読書で深める「読むこと」の学習
  • 教材＝「石うすの歌」
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
菊池　美幸
ジャンル
国語
本文抜粋
詳細な読解からの転換を　移行期の「読むこと」の学習は、文学的文章の詳細な読解指導の在り方を改めるとともに、目的に応じて的確に読み取る能力や読書に親しむ態度を育てることが必要であると考える…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践・小学校
  • ６年／情報を活用する場の取り立て指導
  • 教材＝「十二歳の記録を残そう」
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
有村　隆志
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　今回の学習指導要領では「内容の取扱い」で各領域の言語活動例が示され、目的や意図をもって書く場面をさまざまに設定したり、より広い情報活用の場を通して自分の考えを深めつつ表現したりできるよう支…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践・小学校
  • ６年／調べた事やまとめた事を話し合う
  • 教材「地球のこどもたちへ」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
鈴木　容子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　はじめに　　今回の学習指導要領の改訂で「伝え合う力」が教育目標に位置付けられた。「伝え合う力」を育てるには、伝え合う内容を明確にし、伝え合う技能をきちんとつけさせなくてはならない…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践・小学校
  • 書くこと
  • ６年／関連的指導で厳選･重点化を図る：自主単元｢西小のためにできること」
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　はじめに　　新小学校学習指導要領国語科の第五学年及び第六学年では、「Ｂ書くこと」の言語活動例として「自分の課題について調べてまとまった文章に表すこと」が示されている。これは児童の課題意識を基盤とし…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践・小学校
  • 読むこと
  • ５･６年／目的読みと楽しみ読みを重視して：教材「人間の体温調節」＝教出／｢宮沢賢治」＝東書
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　「読むこと」における重点化のポイント　　移行期における「読むこと」の学習指導の重点化は、次のことを踏まえた上で行う必要がある…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/7/6まで無料提供)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 紹介文
  • 小学６年／ＡＬＴに「日本文化のよさ」を紹介する文章　関連教材：発見，日本文化のみりょく（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
松村　優子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①紹介したい日本文化を決めて、情報を集める　社会科では、日本の歴史について学習します。平安時代や室町時代、江戸時代などで学んだ日本の文化を振り返り、日本文化への興味関心を高…
対象
小学6年
種別
特集
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