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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践・小学校
  • ６年／情報を活用する場の取り立て指導
  • 教材＝「十二歳の記録を残そう」
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
有村　隆志
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・小学校
  • ６年／一人ひとりの主体性を生かした国語教室作り
  • 単元＝「学校のことお答えします」他
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
前田　笑子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　今年度から完全実施される学習指導要領には、高学年で次の三点が指導の重点に加えられている…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・小学校
  • ６年／子どもと共に創り出す国語学習
  • 教材＝「海の命」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
小野　郁子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　学校教育の基盤として、子ども同士の人間関係や子どもと教師の信頼関係がなければならないと考えている。その中で、子どもの分からない状態が自然に受け入れられ、つまずいたり、試行錯誤したりすること…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・小学校
  • ６年／他への発信を目的として的確に読む力を育てる指導
  • 自主単元＝「飛び出せ！私の研究・私の疑問」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
木村　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　「読むこと」の学習課題を工夫するためには、次のような項目を具現化しなければならない。すなわち…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践・小学校
  • ６年／通信作りで「書く力」を育てる
  • 自主単元＝「通信で伝えよう」
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
阿部　真一
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　「伝え合う力」の育成を目指す今回の国語科の改善では、「国語科の学習で身に付けた言語の力を学校生活や他教科の学習に生かしていくこと」や、「子どもの生活の中から具体的な相手や目的を国語科の学習…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
  • 実践・小学校
  • ６年／創造的対話を活性化する
  • 自主単元＝「対話の力を見つめよう」
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　新しい教育課程では、「自分の考えをもち、論理的に意見を述べる資質や能力」の育成が求められている。このことは、時代の要請というだけでなく、生き生きとした他者との関わりを生み出し、子どもたちの…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践・小学校
  • 書くこと／６年
  • 魅力的な活動のなかで書く目的をしっかり持って：単元＝「宇宙ステーション建設計画」
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
安孫子　一弘
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　本校では、「共に生きる力」を持つ子どもの育成をめざして、「情報化」（国語を中心に）「国際化」(英会話・国際理解を中心に)の二つに視点をあて、新しい教育課程の構築をめざしている…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践・小学校
  • ５・６年／コミュニケーション能力の育成
  • 自主単元＝「楽しんでもらおう！　秋いっぱいタイム」
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
竹内　美恵
ジャンル
国語
本文抜粋
本校では、「人と人・人と自然とのふれあい」をテーマに、四季を通して、つながり・広がりのある体験活動を取り入れている。そして、この体験活動を素地にして、「自分の思いをのびのびと自分のことばで話し、いきい…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践・小学校
  • 話すこと・聞くこと／６年
  • 意見発表のために情報を活かそう：教材＝「身近な社会問題を調べて」
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
伊庭　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
◎意見発表に至る学習の流れ　意見発表に至る学習の流れは、次の通りである。　①　身近な社会問題から意見発表の題材を選ぶ…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践・小学校
  • ６年／読書で深める「読むこと」の学習
  • 教材＝「石うすの歌」
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
菊池　美幸
ジャンル
国語
本文抜粋
詳細な読解からの転換を　移行期の「読むこと」の学習は、文学的文章の詳細な読解指導の在り方を改めるとともに、目的に応じて的確に読み取る能力や読書に親しむ態度を育てることが必要であると考える…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • ｢伝え合う力」と「書くこと」との関係
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
余郷　裕次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　移行期の課題　「伝え合う力を高める」ことは、誰も反対のしようのないよいことである。文字言語による情報活用能力や情報発信・交流能力の育成はもちろん大切である。しかし、言語の道具的な側面ばかりにスポッ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • 世界に通用する表現力の育成
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
入部　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
新教育課程への移行措置が始まったが、小・中・高等学校のいずれの新学習指導要領においても、その国語科の目標に「伝え合う力」の育成がうたわれている。読みやすく、分かりやすい文章を書くのは、人に「伝える」た…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • 書くことの学習を考えるために
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
米田　猛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題の所在　従来から「書くこと」の学習について、その必要性や重要性が指摘されているのは周知のとおりである。今回の学習指導要領の改訂でその立場は変わっていないはずなのに、「書くこと」の指導については…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 特集への提案
  • ｢総合的な学習の時間」に見える｢書くこと」の重要性
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
釼持　勉
ジャンル
国語
本文抜粋
平成十二年度、新しい教育課程の編成の移行期になり、四ヵ月が経ったが国語科に対しての年間指導計画の作成については、各校の温度差の激しい状況にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践のポイント・小学校
  • 移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
〈移行期〉「書くこと」の学習の計画と展開の要点は、次のようである。　一つは、時数の確保である。創設された「Ｂ書くこと」領域では、第１及び第２学年では年間 の90時間程度、第３及び第４学年では年間85時…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践・小学校
  • ６年／調べた事やまとめた事を話し合う
  • 教材「地球のこどもたちへ」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
鈴木　容子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　はじめに　　今回の学習指導要領の改訂で「伝え合う力」が教育目標に位置付けられた。「伝え合う力」を育てるには、伝え合う内容を明確にし、伝え合う技能をきちんとつけさせなくてはならない…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践・小学校
  • 書くこと
  • ６年／関連的指導で厳選･重点化を図る：自主単元｢西小のためにできること」
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　はじめに　　新小学校学習指導要領国語科の第五学年及び第六学年では、「Ｂ書くこと」の言語活動例として「自分の課題について調べてまとまった文章に表すこと」が示されている。これは児童の課題意識を基盤とし…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践・小学校
  • 読むこと
  • ５･６年／目的読みと楽しみ読みを重視して：教材「人間の体温調節」＝教出／｢宮沢賢治」＝東書
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
鯨井　幹夫
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　「読むこと」における重点化のポイント　　移行期における「読むこと」の学習指導の重点化は、次のことを踏まえた上で行う必要がある…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 第５章　他教科及び総合的な学習の時間における「調べる力」を生かす授業
  • 社会科学習における「調べる力」
  • 新聞にまとめる―時代を新聞に表そう（第６学年・東書「伊能忠敬と日本地図」）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
有村　隆志
ジャンル
国語／社会
本文抜粋
一　単元について　１　「新聞に整理する力」についての実態　子供たちはこれまでに様々の機会に、新聞を使って表現する経験は重ねてきている。しかし、その経験はむしろ表現することの楽しさに目を奪われがちで、興…
対象
小学6年
種別
記事
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 「読むこと」の言語活動を具体化する学習活動実践集
  • 自分の課題を解決するために図鑑や事典などを活用して必要な情報を読むこと
  • [小６]必要な情報の適否を判断する力を高める―「みんなで考えよう」「覚えること、伝えること、分かること」「記憶とコミュニケーション」―
書誌
実践国語研究　別冊 2001年11月号
著者
有村　隆志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　具体化に当たって　　１　児童の学習経験及び言語能力の実態　児童（三十六名）は四月の単元「十二歳の記録を残そう」で今回の学習指導要領の「内容の取扱い」で示された言語活動例に沿って、目的や意図をもって…
対象
小学6年
種別
記事
仕様
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  • 特集　どうなる？どうやる？国語の自由進度学習
  • ≪本音トーク≫どうなる？どうやる？　国語の「自由進度学習」
書誌
実践国語研究 2025年7月号
著者
中野　裕己・樋口　綾香・吉野　竜一
ジャンル
国語
本文抜粋
「自由進度学習」の見方　吉野　冒頭から言うべきことではないかもしれませんが，私自身は，「自由進度にしよう」とはあまり思っていません。それよりは，子どもが自己決定することを大事にしたいと思っています。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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