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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―低学年
  • 互いの顔を見、存在を意識することから
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 子どもの学習をパワーアップする学び合い
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　知的豊富さは学び合いの質に依存する　子どもが学級で学習することの意味や意義はどこにあるのか。それは協同にひらかれた学習力を一人ひとりが身に付けるために、みんなで学び合い、支え合う学習のよさを体験す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 相互評価・相互判定・相互検討
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導形態の再評価　一斉指導は、教師主導型で旧式の詰め込み授業であり、新しい時代の学びにふさわしいものではない、という指摘がしばしばなされる。少人数相手、習熟度別、個別化こそがこれからの授業だと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 子どもの発疑からドラマを
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
豊田　ひさき
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習とは発疑→解疑の過程　学習過程は、子どもがある事柄について疑問心を起こし（発疑）、その疑問を解決するために仮説をたて、ああでもない、こうでもないと試行錯誤的に思考したり、試したりしながら、やが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 「全員参加」の多様性を支え合う
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
深澤　広明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「全員」参加の原則をふまえる　授業を「学び合う」関係へ組み換えていこうとする学習集団づくりにおいて「全員参加」や「全員発言」ということが、実践の起点として大切にされてきた。たとえば、「全員発言運動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 「学び合い学習」の五条件
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
向山　行雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学び合う」学習を見たいというニーズ　研究発表会にでかける。人だかりがする教室と人けのない教室がある。人のたくさん集まる教室では、教師と子どものやりとりが続く。時々、子ども同士の話し合いなども見ら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―低学年
  • 子どもたちに黒板を開放せよ！
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本稿における主張は以下の通りである。　　子どもたちに黒板を開放すれば、「学び合う」学習ができる
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―低学年
  • あるがままを受け入れ評価者に徹する
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
水野　正司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
おにの子は、たからものを見つけましたか。　私は黒板に書いた。何も言わなくても子どもたちはノートに写した。教室に静かな時間が流れる。子どもたちは教科書を読み返し、自分の考えを書き始める。私は机間巡視をし…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習に教師はどう参加するか
  • 児童同士も教師も学び合う
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
浦崎　隆徳
ジャンル
授業全般
本文抜粋
テーマが「学び合う」学習ということである。ということは、自分一人で学習するのではなく、児童一人ひとりに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習に教師はどう参加するか
  • 【率先垂範】的参加
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　土曜日「分析批評」族　　先生、今日は「すいれんのはっぱ」という詩を用意しました。　これをみんなで分析しようと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習に教師はどう参加するか
  • 学び合う場を作り、確認と評価をする
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
中野　智子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学び合う」学習とは　私の学級には二十七人の生徒がいる。中学生になれば、学力差も出てくる。また、個人の主張や考えも持つようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習に教師はどう参加するか
  • 「学び合う」場を創るのが教師の役割である
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
星　美穂子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教室は「学び合う」場である　教室にはさまざまな生徒がいる。だから教室は「学び合い」の場になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」子どもに感動した体験記
  • 友達の考えを聞いて自分の考えを変える
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
平藤　幸男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
友達の考えを聞いて自分の考えを変える　　これが、私が感動した学び合いの授業である。　前提条件は、子ども一人ひとりが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」子どもに感動した体験記
  • 授業の中で認め合う
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　算数の授業開きで認め合う　有名な「４＋２」の授業。これまた盛り上がった。指導の順序は向山実践通りがよい。（『教師修業十年』明治図書…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」子どもに感動した体験記
  • 意図的に子どもたちを鍛えていく延長線上に感動は生まれる
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ある授業の中で　５年の社会の授業で次の発問をした。　「自動車と焼き物の作り方で違うところはどこですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 国語科の「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 〈低学年〉の内容と授業づくり―「読み聞かせ」をしながら、子どもに「再話」をさせていく授業
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　一年生のクラスを借りて授業　現在、六年生のクラスを担任している。　だから、このお仕事をいただいたとき…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―国語科のヒント
  • 「問題作り」で、「漢字を使いこなす」力をつける
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「楽しい」ことが一番　「習得」させるためには、練習が必要だ。　しかし、単純な繰り返し練習は退屈だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　確実な習得を図る「重点指導」の開発
  • 確実な習得を図る国語科の「重点指導」の開発
  • 〔小学校〕例えば「読む力」の指導～優れた指導法と、教材活用で成果をあげる～
書誌
授業研究21 2008年5月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　まずは、教師自身が「読む」　中教審二〇〇八．一．一七の審議のまとめを読んでみた。長い。分からない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもへの「目線」を鍛える
  • 子どもへの「目線」―下学年児への留意点
  • 「目線」は、毎日練習するしかない
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　目線を意識する　ある教室を廊下からそっとのぞいた。　①　教科書を使った授業なのに、机の上に教科書がのっていない子が数人いる…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 児童・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方
  • 日頃から具体的な場面を挙げてほめることを積み重ねる
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　具体的な場面を挙げる　新採用の年からずっと、通知票の所見欄には頭を悩まされ続けている。　毎年、諸先輩方から教えていただき、指導を受けてきた。中でも一番初めに教えられ、今でもずっと頭にあるのがこれだ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 熱中・集中した授業づくり
書誌
授業研究21 2008年3月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
Ｊｅｎｎｉｆｅｒといっしょに英会話の授業　フラッシュカードで元気に始まります。　定番の色カード「What color is it?」「It’s red!」　文房具はちょっと難しい「What’s thi…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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