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この記事に関連する記事の検索結果
  • インターネットで授業は進化する (第6回)
  • ＴＯＳＳインターネットランドを活用した楽しく力の付く社会科授業
書誌
授業研究21 2004年9月号
著者
石黒　修
ジャンル
授業全般／社会
全100件(21～40件)
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　社会科発問づくりのコツ (第5回)
  • 考える足場を組む
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
吉田　高志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
女教師の苦手は「社会」？　五月。日本各地でＴＯＳＳデーが真っ盛りである。福井県内でも参加者が五百名に達しようとしている…
対象
小学校／中学校
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　社会科発問づくりのコツ (第4回)
  • 選択させる言葉で問う
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
吉田　高志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
選択させる言葉　法則化運動が始まったころ、討論の授業が脚光を浴びた時期がある。　安東小学校築地学級の討論の授業が話題になったのもこのころだと記憶している…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　社会科発問づくりのコツ (第3回)
  • 列指名に正当な評価を
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
吉田　高志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
子どもたちの自主性を引き出す　子どもたちの発言を引き出す重要な技術の一つに列指名がある。　列ごとに、子どもたちを指名していく方法である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　社会科発問づくりのコツ (第2回)
  • 子どもの発言に点数をつける
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
吉田　高志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
発言に点数をつける　逆転現象を起こすには、たくさんの子どもたちの考えを引き出す必要がある。勉強の苦手な子や発言の苦手な子が参加してこなければ逆転現象は起きない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　社会科発問づくりのコツ (第1回)
  • 発問づくりの前提「板書の常識を疑う」
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
吉田　高志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
逆転現象は差別構造を破壊する　逆転現象とは、どういうことか。　　勉強のできる子が間違えて、勉強のできない子が正しいという現象が授業中に起きることである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第12回)
  • 「知識の定着」をどうするか
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈一〉　この連載では「教科書の活用」と「授業の開始」について主に紹介してきた。　他にも取り上げたいテーマはたくさんある。「調べ学習」「インターネット」「討論」「発問」「資料の読み取り」「地域の教材」「…
対象
小学校／中学校
種別
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第11回)
  • 卒業するまでにどの子にも覚えさせたい知識
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈一〉　小学校の社会科で身につけさせたい基礎的・基本的な学力とは何か。　このように十人に問うと、十種類の答えが返ってくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第10回)
  • 導入の五分で地図帳の索引検索を指導する
書誌
授業研究21 2006年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈一〉　授業の導入で地図帳の指導をする。　各地のセミナーで挙手していただくと「地図帳を授業中にほとんど扱っていない」という先生がいる…
対象
小学校／中学校
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第9回)
  • まだまだある！子どもたちを一気に集中させる方法
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈１〉　前号で、社会科の授業の開始におけるフラッシュカードの有効性について書いた。　「フラッシュカード作成ＣＤ」とフラッシュカード用の「厚手の紙」をすぐ手に入れたい…
対象
小学校／中学校
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第8回)
  • 「授業の開始」にフラッシュカードを使い、一気に集中させる
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈一〉　前号から、社会科の「授業開始」をどうするかについて書いている。　「教科書〇ページを開きなさい」という始まり方をしない場合の展開をどうするかである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第7回)
  • 「授業の開始」は極めて重要である毎時間、毎時間、工夫する
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈一〉　ここまで、教科書を活用する場合の展開例について紹介してきた。　六つの展開例のうち、　　①　教科書記述から因果関係を問う…
対象
小学校／中学校
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第6回)
  • 教科書を活用し尽くす「６つの展開例」（その６）
  • 教科書で自学させる（後半）
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
「社会科の教科書を使って自学させる方法」の続きである。　〈１〉　手順をまとめて載せると、次のようになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第5回)
  • 教科書を活用し尽くす「６つの展開例」（その５）
  • 教科書で自学させる（前半）
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　ＴＯＳＳ社会科を専門に勉強するサークルが兵庫にある。　このサークルで社会科オンリーのＴＯＳＳデーを開催した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第4回)
  • 教科書を活用し尽くす「６つの展開例」（その４）
  • 学習問題から入る
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈１〉　今回も教科書（東京書籍）の五年（上）三二～三三ページを例に考える。　小単元名は「まだいのさいばい漁業」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第3回)
  • 教科書を活用し尽くす「６つの展開例」（その３）
  • 絵や写真から入る場合
書誌
授業研究21 2005年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈１〉　社会科の教科書にはたくさんの絵や写真が載っている。　グラフ資料や図表に比べて、数が圧倒的に多い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第2回)
  • 教科書を活用し尽くす「６つの展開例」（その２）
  • グラフ資料の扱い
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈一〉　来年度の社会科教科書（東京書籍）の五年上三二～三三ページ。　小見出しは「まだいのさいばい漁業」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • プロの技術を身に付けよう　社会科教育の技術 (第1回)
  • 教科書を活用し尽くす「６つの展開例」（その１）
書誌
授業研究21 2005年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
連載の最初に、社会科で「教科書を使っての授業」をする場面を考える。　社会科の授業を日常的にどう安定させるのか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第10回)
  • 社会科の基礎・基本とは何か（続）
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　歴史教育の基礎・基本とは何か　　アメリカの社会科教科書が、前回述べたように円心円拡大方式の原則を破って、「身近な地域の学習」（中学年）に地球上の他地域の学習を「混在」させるのは、身近な地域の特色が…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第9回)
  • 社会科基礎・基本のカリキュラム開発
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　社会科の内容はどう改正されたか　　社会科は、軍国主義日本の敗戦後、教育の民主主義的改革を進めるうえでもっとも重要な役割を担う総合的学習の教科として華々しく登場した教科である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 社会科一斉指導を支える学級統率力
  • 写真の読み取り指導に見る教師の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
鈴木　康一
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　教師の「技」　社会科を専門にする教師の中には、全国の鉄道や地理に精通していたり、郷土史などを誰よりも詳しく話すことができる者が多い。けれども、そういう教師が、子ども達を引きつける楽しい授業が出来る…
対象
小学校／中学校
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特集
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