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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 「ねらい」には何を書くのか
  • 中学校／道徳的価値の自覚を深めるねらいの書き方
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
全100件(1〜20件)
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 「ねらい」を構造的にとらえよう
  • 中学校／「願い」と「ねらい」を結びつける工夫
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
生稲　勇
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 「ねらい」は「願い」　今の子どもたちは生活経験に乏しい。読み物を読んでも、体験不足から、自分の生活に結びつけて考えることができない。そんな体験不足を補うために有効な時間が「総合的な学習の時間」であ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 自分らしい「ねらい」づくりの条件
  • 中学校／自分らしい「ねらい」とは何か？
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
坂口　幸恵
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ はじめに　「自分らしい」の「自分」とは、授業者を指すのだろうか。あるいは学習者である生徒を意識した言葉であろうか。おそらく、後者を視野に入れた前者の願いを込めた「自分らしい『ねらい』」なのだろう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • このクラス・この子どもたちのための「ねらい」づくり
  • 中学校／大切に生きようとする心情をはぐくむ
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
高田　幸男
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ はじめに　今日、子どもを取り巻く環境は厳しい。核家族化、少子化…、人間関係の希薄さが進む中で、「考える」、「話す」といった力は思うように育たず、大人の教育力も乏しくなっている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 同一資料で学年が違うとき「ねらい」はこう変わる
  • 中学校／生徒の発達段階や、個性を見つめて…
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
今橋　修
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 中学生という発達段階　道徳の授業における「ねらい」をどのように設定するのか？について、私が大切にしていることは発達段階の違いです。小学校学習指導要領では、二学年ごとに「道徳の内容」が設定さ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 指導時間・指導方法・指導形態の違いが「ねらい」を変える
  • 中学校／「足袋の季節」を資料として
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
小野　博之・後藤　幸一・山川　幸伸
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ はじめに　私が道徳の授業を行うときは、はじめに「ねらい」をたて、指導時間、方法などを考えることが多い。特に、読み物資料には、複数の価値（内容項目）が含まれていることが多く、その中から、何を生徒に考…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 家庭・保護者を巻き込む「ねらい」のつくり方
  • 中学校／保護者の思いを授業に生かして
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
江崎　美由紀
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 本実践における「ねらい」について　一年生の一学期は、学級の共感的人間関係をつくる上で、担任として配慮すべき大切な時期である。入学当初は中学校生活への様々な不安や緊張から、自己の個性をうまく表出でき…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 道徳の評価は「ねらい」の裏返しでよいのか
  • 適切な「評価」を考えることによって適切な「ねらい」を導く
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
前川　直也
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ 道徳の「評価」と言うけれど　道徳の指導と聞いて、いつの指導を思い浮かべるだろうか。道徳の時間か、それとも、年間を通した道徳教育だろうか。いずれにしても、両者を分けて考えてみる必要があるように思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 実践／この願いがあったからこの「ねらい」でわたしの道徳授業
  • 中学校／名前に込められた親の思いを知ることから
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
両角　美鈴
ジャンル
道徳
本文抜粋
近年、中学生の心を蝕む事件が新聞やテレビで報道されている。短絡的に暴力行為に走る、悲惨ないじめと自殺、親のわが子への幼児院児童虐待と限りがない。また、核家族化が一般化したことからか、死や誕生という大切…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　自分らしい「ねらい」づくりの工夫
  • 実践／この願いがあったからこの「ねらい」でわたしの道徳授業
  • 中学校／自分の役割に責任をもつ、協力しあう、よりよい学級にしよう
書誌
道徳教育 2001年12月号
著者
稲野邉　信子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ テーマについて　このテーマは茨城県教育研究会道徳教育研究部中央ブロック推進委員会が示した平成十三年度の研究主題のサブテーマにもなっている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「心のノート」で育った子どもたち〜「指導要録・通知表」に、どう記入するか〜
  • 座談会・「心のノート」は、子どもの道徳的成長に、どう役立つか
書誌
道徳教育　臨時増刊 2003年5月号
著者
清水　保徳・金井　肇・立石　喜男・谷合　明雄・佐野　友隆・佐瀬　一生
ジャンル
道徳
本文抜粋
■「心のノート」が来るらしい……届いた■　（清　水）　本日はどうぞよろしくお願いいたします。　時間がたってしまいましたが、「心のノート」が配られたことで、現場サイドでいろいろな波紋があったと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全31ページ (310ポイント)
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  • 特集　新しい発想で新しい道徳授業を
  • 私たちの目指す新しい道徳授業／新教育課程全面実施に向けて
  • 【構造化方式の道徳授業】人間にかかわって価値の自覚を知る
書誌
道徳教育 2000年5月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
構造化方式は筆者が開発したもので、一九八四年の「中学校道徳教育の基本的課題」（明治図書）によって形づくられはじめ、一九九六年（『道徳授業の基本構造理論』（明治図書）によって一応の完成を見た道徳授業論で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 構造化方式の授業研究と評価 (第12回)
  • 構造化方式の授業と評価の特質
書誌
道徳教育 2003年3月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
今回は、これまで例を挙げながら述べてきた構造化方式の道徳授業と評価の核心となるところをまとめておきたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 構造化方式の授業研究と評価 (第11回)
  • 『心のノート』を活用する授業
書誌
道徳教育 2003年2月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
一『心のノート』の発想を生かす　『心のノート』は、『心のノート活用のために』に「学校や家庭の日常生活の中で子どもが進んで活用する」、「各教科の学習に関連させて活用する」など、活用のための七つの場面があ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 構造化方式の授業研究と評価 (第10回)
  • 授業の活性化の根本をとらえる
書誌
道徳教育 2003年1月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
一授業の困難点の根本は何か　道徳授業の改善のために、指導過程や指導方法を変えることで困難を乗り越えようとする場合が多い。指導の在り方に問題があって指導が子どもに受け止められない場合はそれも必要であろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 構造化方式の授業研究と評価 (第9回)
  • 子どもの現実に基づいて指導する
書誌
道徳教育 2002年12月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
一子どもの現実からの指導の大切さ　道徳的価値の自覚を深めるということは、子どもの心がねらいとする価値を自分にとって大切だと受け止めさせるということだから、子どもが自分の問題として真剣に受け止める工夫を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 構造化方式の授業研究と評価 (第8回)
  • 固定観念の打破に『心のノート』を活用
書誌
道徳教育 2002年11月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
●問題の根底にある固定観念　前号で道徳授業を堅苦しくし、困難にしている問題点として三つの点を挙げた。いずれも学習指導要領に反し、根拠のないところから生じているものであった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 構造化方式の授業研究と評価 (第7回)
  • 道徳授業を阻害する現状を打破する
書誌
道徳教育 2002年10月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の授業に困難を感じている教師が極めて多い。幾つかの県の教育センターや学校で困難を感じる点を書いてもらった。要約すると、問題点は次の三点の集約される…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 構造化方式の授業研究と評価 (第6回)
  • 子どもに役立つものとする
書誌
道徳教育 2002年9月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
一型にとらわれない　「道徳授業の型から外れてはいけないと言われるので、自分で思う工夫ができない」という教師の声をよく聞く。『解説』では小院中学校ともに、指導過程は一般に導入、展開、終末としている例が多…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 構造化方式の授業研究と評価 (第5回)
  • 子ども自身を中心におく授業展開
書誌
道徳教育 2002年8月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
一現状を改善する根本の視点をはっきりさせる　前号で子ども自身に切実なものとする授業にすることを述べた。ひとごとではねらいとする価値が自分にとって大切だと受け止めることは難しいので、ここが大切である。他…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 構造化方式の授業研究と評価 (第4回)
  • 子ども自身に切実なものとする（２）
書誌
道徳教育 2002年7月号
著者
金井　肇
ジャンル
道徳
本文抜粋
子どもが価値を心から受け入れる指導とするためには、子ども自身に切実な指導とすることが欠かせない。そのために、特に小学校中学年以上は子どもが切実に求めていることや悩みなどを基にし、そこに結びつけて指導す…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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