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  • 特集　子供らしい“誤認識”授業でどう崩すか

    • えー，そんな風に考えるの―子供の思考びっくり例

      • 理科は自然の事象を対象に考えること･･････堀　哲夫
      • 「え！」と「え？」と感じたこと･･････中田　晋介
      • 水の気体は見えるもの？･･････村田　耕一
      • 三日月って，どれ？･･････築地　京子
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
堀　哲夫／中田　晋介／村田　耕一／築地　京子
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　子供らしい“誤認識”授業でどう崩すか
  • 著名理科人の告白？記　私もこんな風に考えていた！“子供時代の面白例”
  • ラジオの中には小人が入っている
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
上原　春男
ジャンル
理科
本文抜粋
私は，長崎県対馬市厳原町瀬というところで，1940年３月に生まれました．ここは，当時は，車の通る道路も電気もない山奥の寒村でした．私は，昭和21年４月に小学校（分校）に入学しました．同級生は３人でした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供らしい“誤認識”授業でどう崩すか
  • 著名理科人の告白？記　私もこんな風に考えていた！“子供時代の面白例”
  • 磁石で永久機関を！―間違った考えはより深い理解のために―
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
高橋　浩
ジャンル
理科
本文抜粋
１．磁石の「力」＝「エネルギー」？　「ああ，こいつ自分の意志で嫌がって，反発している！」「そうか，磁石は自らの意志で力を出すことが出来るのだ！」これは，私が小学生の頃，磁石にはＳ極とＮ極があり，違う極…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供らしい“誤認識”授業でどう崩すか
  • 著名理科人の告白？記　私もこんな風に考えていた！“子供時代の面白例”
  • 宇宙人はきっといる！
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
千葉　和義
ジャンル
理科
本文抜粋
私が小学校の低学年（昭和30～40年）であった時の話になります．そのころは，百科事典というものが“知の象徴”のように考えられていて，子どもを持つ家庭ではたいてい購入し，居間に飾られていました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供らしい“誤認識”授業でどう崩すか
  • “誤認識”を発見する発問と崩す証明・説明のポイント
  • 先入観での解釈から抜け出せない時
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
溝邊　和成
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　子どもの会話は，「思いこみ」という「誤認識」の宝庫．ここで，その会話の中から取り上げる「誤認識」は，「夕日は日中の太陽より大きい．」「イチゴやスイカはくだものだ．」「バッタの足は腹からも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供らしい“誤認識”授業でどう崩すか
  • 科学史から見た“誤認識”の面白例
  • ちがって見える世界でも同じ法則がなりたっている―ミクロ世界の大発見―
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
永田　英治
ジャンル
理科
本文抜粋
アリの絵を，その姿をおもいうかべてかいてもらうと，４本足のアリをかく子どもが多い．「昆虫は６本あし」という知識を知っている人でも，胸部に４本のあし，腹部にのこり２本がついた絵をかいて，ケモノの世界から…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供らしい“誤認識”授業でどう崩すか
  • 科学史から見た“誤認識”の面白例
  • 本当に地球は太陽のまわりを回るのか
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
磯部　琇三
ジャンル
理科
本文抜粋
天体の動きはもっとも古くから観察されてきたものの一つである．何千年も前から夜空に星々がはりついた天球が描かれてきた．そのような宇宙全体が神の力によって創造されたと考えられた．どの古代文明においても，人…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供らしい“誤認識”授業でどう崩すか
  • 科学史から見た“誤認識”の面白例
  • 燃焼とは『フロギストン』が放出される現象だ
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
澤田　富雄
ジャンル
理科
本文抜粋
マッチで紙に火をつける．炎がめらめらと立ち上る．紙から炎と熱が出てくるように見える．誰もが見たことのある光景だろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“子どもの思考”リアルＵＰする授業スキル
  • 理科ビギナーズからの“授業づくりへの疑問点”
  • 問題解決学習―問題は本当に解決するの？
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
結論を先に言えば，授業や学習において問題解決学習の「問題」は子どもが本当に解決できるのかという問いに対して，「解決できる」と答えることは難しい．それは，どのレベルで答えを引き出すことができれば「本当に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教える”と“考えさせる”の境界線はどこか
  • 教科書活用―教えると考えさせるの境界線
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
村田　耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
５年「もののとけ方」の単元で，水の温度を上げて，ミョウバンを溶かす実験がある．　水の温度を上げると，ミョウバンの溶ける量がどんどん増えていくため，子どもたちは熱中してミョウバンを溶かそうとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領“習得・活用・探究”の授業像
  • “問題解決学習”＝“探究から習得へ”の授業論とは
  • そのスキルと教材論を検討する
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領の基本的枠組みや考え方等についてみてみると，旧のそれと基本的に変わりはない．しかし，改訂の背景には，1980年以降，内外において大きな影響を与えてきている構成主義的な学習観，P…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業に“子供の発想”をどう入れるか
  • 構成主義から見た“子供の発想”のとらえ方
書誌
楽しい理科授業 2007年6月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．構成主義とは何か　われわれは日常生活において，外界と相互作用をしながら，いろいろな事象を認識していく．そのとき，人は知識や考えを受動的に受け入れるのではなく，主体的に構成していくという立場を構成主…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業に“子供の発想”をどう入れるか
  • “子供の発想”を育てる＆採り入れる授業術
  • 子供の発想を入れた学習計画の立てさせ方
書誌
楽しい理科授業 2007年6月号
著者
村田　耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
私は，理科の授業の中で，ノートを見開き２ページにまとめるように指導をしている．これは，どの単元においてでもある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科大好きにする授業ガイドブック
  • 授業開き第１日目＝理科好きにする教科書指導のポイント
  • 教科書から出題するクイズ
書誌
楽しい理科授業 2007年4月号
著者
村田　耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
理科の授業開きで，教科書に入る前におすすめの授業がある．　「いろいろな角度から物を見る力」を養うもので，岡田篤氏の修正追試である．（「理科・授業開き」日本教育技術方法大系　第９巻…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業の診断・評価―改善に役立つモノサシ
  • コピーＯＫ＝すぐ使える　授業の診断・評価―自分の目・他人の目・子どもの目
  • 一枚ポートフォリオによる評価シート
書誌
楽しい理科授業 2007年2月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
中学理科「力の世界」単元のシート　　▲図１：ＯＰＰＡの基本的骨子とその概要　　▲図２：小学校５年「てこのはたらき」ＯＰＰシート…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教科書教材と実生活”どう結びつけるか
  • 教科書教材を“実生活・体験”の中で再確認させる！―子どもの素朴でガンコな概念をどう打破するか
  • 「あれはあれ，これはこれ」を打破するヒント
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「あれはあれ，これはこれ」とは何か　言うまでもないことであると思われるが，子どもには子どもの世界がある．このことは理科を学ぶ場合にも例外ではない．子どもを知れば知るほど痛感させられることの一つに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい授業にふさわしい指導案づくりの工夫例
  • ＰＣ活用の授業と指導案づくりの工夫例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
村田　耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
昨年10月，ＴＯＳＳインターネットランド名古屋会議で模擬授業にチャレンジした．内容は３年生理科－昆虫単元である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　最後の授業“爆笑マジメの科学話”41選
  • 爆笑と共に“心に残る科学者の言葉”
  • 空気：ものが燃えるのは空気（酸素）があるからだ
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．空気が他の物質をつくっている？　科学の歴史をひもといてみると，空気の成分に関して，現在にまで名前が残っている科学者達でさえ，相当にてこずっていたことがわかる．空気の存在そのものは，古代ギリシャの自…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　最後の授業“爆笑マジメの科学話”41選
  • 現代のホラー話？　爆笑さそう落ちのつけ方
  • 人は死んでも生き返る？
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
村田　耕一
ジャンル
理科
本文抜粋
人は死ぬとどうなると思いますか．　　子どもの考えを聞き，次のように話す．　　ある調査によると，約２割の子どもが「死んだら生き返る」と答えたそうです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎基本の補充学習＆定着プリント集
  • 中教審「個に応じた指導」路線をどう読むか―「審議のまとめ」とこれからの授業像
  • 「学ぶ意味」を感得した上での「個に応じた指導」を
書誌
楽しい理科授業 2004年2月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　すぐ役立つ理科研究のデータベース３５
  • 理科授業の基礎基本がわかるデータベース
  • “話し合い指導”の基本がわかるデータベース
書誌
楽しい理科授業 2003年9月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
教育研究，とりわけ実践に関わる研究は，どの分野についてもそうであるが，今現在ここまでわかっている，こういう方向で研究が進んでいるという視点を明確にしにくい．そのため，与えられた課題に必ずしも適切に迫り…
対象
小学校／中学校
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特集
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