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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • コメント
  • 生徒の「疑問や間違い」を生かすコメントの技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
長縄　正芳
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 授業のめあて
  • 授業のねらいを「生徒の実感」に近づける言い換えの技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
山岸　卓矢
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
日々の授業では、その１時間の授業で生徒にどんなことを身に付けさせたいか、どんなことを考えさせたいかなど、教師が明確なねらいをもって授業に臨むことが重要です…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 授業のめあて
  • 「生徒の言葉」に置き換えて伝える目標提示の技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
山岸　卓矢
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
生徒に目的意識をもたせて目標を提示する　前稿で述べた「授業のねらいを『生徒の実感』に近づける言い換えの技術」を基に、実際の授業では、それをどのように生徒に目標として提示するかについて、ここでは述べます…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 授業のまとめ
  • 教師ではなく、「生徒の言葉」でまとめる技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
黒木　雄大
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
生徒の思考に乗っかり、問い返す　これまでに、二次方程式の解き方を、次の３通り学習した。　①（x＋m）2＝nの形に変形する考えを使った解き方…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 授業のまとめ
  • 思わず復習したくなる「言い終わり」の技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
瀧ヶ平　悠史
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
過去から未来のつながりに気付く場をつくる　復習したくなる、つまり「これまでの学びを振り返りたくなる」状況とはどういう状況でしょうか。このことを考えるとき、前提として学び方や学ぶ意欲が育っていることが大…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 板書
  • 見通しの「共通認識」をもてる授業タイトルネーミングの技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
青柳　潤
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
バランスを考えて“目標”として授業タイトルを設定する　授業タイトルは、授業者によって様々な意味を込めて板書されると考えます。例えば、小単元名である場合もあれば、授業の目標の意味が込められている場合もあ…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 板書
  • 「復習が捗る」授業タイトルネーミングの技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
青柳　潤
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
“前時との違い”を授業タイトルに追加する　授業の導入で、前時を振り返る場を設定する授業は多いと思います。その際には、ノートを参照したり、前時の板書画像を提示したりする手立てが考えられます。しかし、ノー…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 板書
  • 言葉でつなぐ「板書プロセス」提示の技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
柴田　翔
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
何を残すかを意識し、板書を対話の記録にする　ほぼ毎回の授業で、先生方は板書をしていることでしょう。その際に、先生方はどのようなことを意識されているでしょうか。例えば、「数学的に大事なことを正しく書こう…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 板書
  • 「吹き出し」で思考を表現する技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
師岡　洋輔
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
解決過程の思考を「吹き出し」で言語化する　授業が終わってふと自分の板書を見直したとき、問題の解き方や数式だけが書かれていて、どこか無機質というか、面白くないな、みたいに感じたこと、ありませんか。板書の…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • テストの問い
  • 余計なところで「つまずかせない」問題づくりの技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
吉田　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
条件を項目に分けて提示する　問題の条件が並列に並べられているとき、生徒は復習の条件を読み取ることを苦手としています。授業においては、下記のように箇条書きにして、条件を分けて考えさせることが必要となりま…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • テストの問い
  • 問い方を調整して「思考を導く」技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
吉田　学
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
観点「知識・技能」に合わせて問う　右の図において、△ABCの面積を求めなさい。　『図（省略
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • ノート指導
  • ノートと板書の「ズレ」を点検させる言葉かけの技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
森　裕司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
板書にはないことを積極的に書くように促す　ノートづくりを通じて、「学びの過程の残し方」を生徒たちに学ばせるためには、授業を受けながら「学習進行の過程」をノートに書かせましょう…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • ノート指導
  • ノートの書き方を「選ばせる」問いかけの技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
森　裕司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「後で見返せそう？」で、書く目的をはっきりさせる　『画像（省略）』　例えば、連立方程式の文章題において数量関係を表や図で整理する場面があります。演習段階に入ると頭の中で整理できる生徒は、「②数量関係を…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • ヒント
  • 方法を伝えず、「自力解決」を促す技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
岡本　貴裕
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題を解決するための考え方を一言で話させる　自力解決で手が止まった子どもたちに、教室内を自由に動いて友だちからヒントをもらうように促します。しかし、ここでの子どもたちの話に耳を傾けていると、どのような…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • ヒント
  • 曖昧さを残して、「思考を止めさせない」技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
岡本　貴裕
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
子どもの表現の意味を全体に問い返す　問題解決の途中で子どもの思考が止まるのを見取った際、全体で話し合いを行うことが多いのではないでしょうか。その教師の意図として、友だちの発言をきっかけに一人ひとりの自…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 新任・経験の浅い教員指導
  • 否定せず、「前向きな表現」で指導・助言をする技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
宇都宮　元稀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
努力を認める肯定的な言葉で支える　授業力を向上させるための大切な要素のひとつに、他者からの視点があります。研究授業は、まさにその視点を得る貴重な機会です。しかし、授業を公開するという行為は、決して気軽…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問、説明からヒント、コメントまで　数学教師の「言語化」大全
  • 新任・経験の浅い教員指導
  • 「失敗を成長に変える」声かけの技術
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
宇都宮　元稀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
共感の声かけで心を開き、問いかけで思考を深める　授業改善に向けた指導・助言では、授業者が上手くいかなかった場面にどう向き合うかが重要です。指導者自身が授業を公開し、予定通りに進まなかった場面を共有する…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「個別最適な学び」と「自由進度学習」
  • 個別最適な学び
  • 学習評価
書誌
数学教育 2025年3月号
著者
長縄　正芳
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
１　学習目標と評価基準を明確にする　単元全体の目標や本時の具体的な学習目標を生徒に提示して，今日の学習では何を意識して学ぶのか等を明確にさせることで，学習に対する意識を向上させます。また，評価基準やル…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　協働的な学びが進む「グループ学習」のデザイン
  • ポイント解説　協働的な学びが進む「グループ学習」のデザイン
  • 全体での共有・話し合い③　ホワイトボードやICTの活用
書誌
数学教育 2024年6月号
著者
長縄　正芳
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　誰でも簡単に記録できるホワイトボードで整理する　ホワイトボードを使うときには，ペン１本で記録することができ，専門的な知識や操作方法を学ぶ必要がありません。つまり，だれでも簡単にすぐ使うこと…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　【緊急アンケート】数学教師90人に聞いた　１人１台端末超活用ガイド
  • 今，困っていることはありますか？　―困った場面の対処法
  • 端末操作
書誌
数学教育 2023年5月号
著者
長縄　正芳
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Q．手描き機能が端末にない場合，どうすればいい？　手描き機能が端末になくて困る状況は様々あると思いますが，ここでは，「クラウド型のホワイトボードで共有したグラフに，みんなで描き込む」という場面について…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「生徒主体の授業」が苦手な先生×上手な先生
  • 単元・本時の導入
書誌
数学教育 2025年11月号
著者
門脇　悠斗
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
苦手な先生は、余韻（疑問や困り感）をもたせないようにし、上手な先生は、あえて余韻を残して次につなげる…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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