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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第6回)
  • 新科目「公共」と「主権者の育成」④
書誌
社会科教育 2017年9月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第12回)
  • 新科目「公共」の全体像
  • 「法社会科」の誕生
書誌
社会科教育 2018年3月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１仮説　　新科目「公共」の学習指導要領が、早晩パブリックコメントにかけられるだろう。本原稿を執筆している段階（二〇一七年一二月九日）ではその全容は窺い知れないが、本稿では、これまで公表されている中央教…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第11回)
  • 新科目「公共」と「主権者の育成」⑨
書誌
社会科教育 2018年2月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１「模擬裁判」授業の論争点　前号では、「老女がひったくりにあった事件」について、その論争点を挙げた。「模擬裁判」では、子どもが論争点を読み解けるか、がポイントになる。その際、その論争点は、「無罪」「有…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第10回)
  • 新科目「公共」と「主権者の育成」⑧
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１「法的主体」の教育の一方法としての「模擬裁判」　　新科目「公共」では、大項目(２)において、主権者の一側面である「○○的主体」を複数取り上げている。本連載では、これまで、「政治的主体」「経済的主体…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第9回)
  • 新科目「公共」と「主権者の育成」⑦
書誌
社会科教育 2017年12月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「経済的主体」と主権者育成の関連　―「主権者としての納税者」育成　「経済的主体」と主権者育成の関連をどのように整理すれば良いのか。本稿では、「主権者としての納税者」といった観点で、論を進めていきた…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第8回)
  • 新科目「公共」と「主権者の育成」⑥
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「政治的主体」の一つの教育方法と考えられる「模擬議会」　　今号では「模擬議会」を取り上げる。「模擬議会」の授業形態は様々である。例えば、クラスの中で、政治論題を取り上げて、生徒を「与野党」の立場に…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第7回)
  • 新科目「公共」と「主権者の育成」⑤
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１「政治的主体」の一つの教育方法としての「模擬投票」　先号までは「模擬選挙」について論じてきた。「模擬選挙」は首長や議員を選ぶ場合の投票行動を模擬的に実施することで、主として有権者としての投票への意識…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第5回)
  • 新科目「公共」と「主権者の育成」③
書誌
社会科教育 2017年8月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１「政治的主体」の教育の一方法としての「模擬選挙」　新学習指導要領では、「主体的・対話的で深い学び」が重視されている。中教審での議論では当初「アクティブ・ラーニング」という用語が使われていた。「アクテ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第4回)
  • 新科目「公共」と「主権者の育成」②
書誌
社会科教育 2017年7月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１　○○主体と称している理由ー科目「現代社会」との違い　　新科目「公共」では、「政治的主体となる私たち」「経済的主体となる私たち」「法的主体となる私たち」「様々な情報の発信・受信主体となる私たち」が新…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第3回)
  • 新科目「公共」と「主権者の育成」①
書誌
社会科教育 2017年6月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１新科目「公共」において重要な「見方・考え方」　先回、新科目「公共」における「教育原理」を示しているのが、「公共的な空間における基本原理」ではないか、と言及した。先回示した「基本原理」は、社会のあり方…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第2回)
  • 新科目「公共」でその育成が求められる資質とは何か
  • 主権者育成を視点にして
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１新科目「公共」でその育成が求められる資質・能力　　本稿では、主権者教育の「一丁目一番地」である新科目「公共」でその育成が求められている資質・能力について取り上げたい…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「主権者の育成」にどう取り組むか―高校の新教科を視野に (第1回)
  • 主権者に求められる資質とは何か
  • 中教審答申を読み解く
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　　本連載では、一八歳選挙権の実現に伴い、「主権者」の育成が重視されていることから、高校での新教科、特に「公共」を見据えて、今後、小学校や中学校の段階を含めて、どのような主権者教育授業を構想…
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小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第302回)
  • 福井県の巻
書誌
社会科教育 2023年5月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
■はじめに　二〇二二年度は本誌で「指導と評価を一体化！つまずきから考える公民ＰＤＣＡ授業プラン」と題する連載を福井県の中堅の先生と共に取り組んだ。本稿では，その先生が現在どのような授業の取組を行ってい…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 指導と評価を一体化！つまずきから考える公民ＰＤＣＡ授業プラン (第12回)
  • 童話教材の教育的意義を考える
書誌
社会科教育 2023年3月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
本号では，これまでの連載で取り上げてきた架空の事例について，特に童話教材の教育的意義を詳述する
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 〈全国社会科教育学会の広場　私の論点・私の授業〉民主主義社会と社会科における多様性と包摂―分断が進む社会の中での教育的使命とは― (第2回)
  • 「多様性と包摂」を基盤にした法教育授業とは
書誌
社会科教育 2022年5月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会／教育学一般
本文抜粋
１　「多様性の尊重」＝「個人の尊重」　社会科で「多様性を尊重」し「包摂」を実現するためには，その学校に通う教員や児童・生徒，保護者が「個人の尊重」を基盤にした「ルール」に従って行動していく必要がある…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 指導と評価を一体化！つまずきから考える公民ＰＤＣＡ授業プラン (第1回)
  • 生徒のつまずきを授業改善及びプランニングに活かす
書誌
社会科教育 2022年4月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
１　授業研究における生徒のつまずき　授業研究者は，生徒のつまずきをどう捉えるのか。「つまずき」の定義は以下のようなものである…
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小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第267回)
  • 福井県の巻
書誌
社会科教育 2020年6月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
■前提　本稿は二頁と紙幅が限られている。福井県内の小・中の先生方は，岩田一彦先生（元福井大学，元兵庫教育大学）から薫陶を受け，社会科教育実践について，熱心に取り組んでいた。その流れは脈々と受け継がれて…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 小・中・高を通じて「主権者の育成」にどう取り組むか―教材＆授業アイデア― (第12回)
  • 主権者の育成と「問題解決力」の育成②
書誌
社会科教育 2020年3月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
「問題解決力」の育成を図る上での留意点　　先号では，「ベーシック・インカム（以下，ＢＩと略す）」の導入の是非を生徒に判断させる授業について詳述した。本号では，授業における生徒の発言等を踏まえ，「問題解…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 小・中・高を通じて「主権者の育成」にどう取り組むか―教材＆授業アイデア― (第11回)
  • 主権者の育成と「問題解決力」の育成①
書誌
社会科教育 2020年2月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「問題解決力」とは？　　本号から，「問題解決力」の育成の在り方について，検討したい。「問題解決力」を次のように定義したい…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 小・中・高を通じて「主権者の育成」にどう取り組むか―教材＆授業アイデア― (第10回)
  • 主権者の育成と「価値分析力」の育成②
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
トゥールミン図式の教育上の課題　　先号では，生徒がトゥールミン図式を用いる場合の陥穽として，「事実と意見の書き分け方」が十分に出来ない点を挙げた。本号も，引き続き，トゥールミン図式の教育上の課題につい…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 小・中・高を通じて「主権者の育成」にどう取り組むか―教材＆授業アイデア― (第9回)
  • 主権者の育成と「価値分析力」の育成①
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
橋本　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「価値分析力」とは？　　本号から，「価値分析力」の育成の在り方について，検討したい。「価値分析力」を次のように定義したい…
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