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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第11回)
  • 開発単元の学習を「昔の話」で終わらせない
書誌
社会科教育 2015年2月号
著者
中島　優
ジャンル
社会
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第12回)
  • 市の中心と商店街見学を結びつけて、複合的に展開する
書誌
社会科教育 2015年3月号
著者
藤田　守
ジャンル
社会
本文抜粋
川崎市は，人口140万人の大都市である。その川崎市の中心地は，一日に約20万人が乗り降りする川崎駅とその周辺である。川崎市の学校の３年生では，たいていここに見学に行く。ただ，ここを平面的に歩いて見学し…
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小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第10回)
  • 目的意識をつなげる修学旅行の場所選定
  • 年号「1901」八幡製鉄所に着目
書誌
社会科教育 2015年1月号
著者
書川　欣也
ジャンル
社会
本文抜粋
熊本市の６年生は，平和学習を目的に長崎を中心に修学旅行に出かける。しかし，各地をまわる間に，目的意識や問題意識が薄れていく。そこで着目したのが，北九州市の八幡製鉄所東田第一高炉史跡広場に設置された「1…
対象
小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第9回)
  • 地域活性化と未来志向でみつめる水産業
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
岡崎　均
ジャンル
社会
本文抜粋
四国西南部のリアス式海岸に面した愛媛県南予地方は水産業がさかんである。特に魚類の養殖は全国一の生産高を誇り，真鯛は全国の55％，ブリ類は16％を生産している（平成2５年水産白書）。とりわけ高知県境に位…
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小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第8回)
  • １×２×３＝６次産業で、日本の未来を探る
書誌
社会科教育 2014年11月号
著者
河田　祥司
ジャンル
社会
本文抜粋
「働き手がいない」「売れない」「しんどい」子どもたちに聞くと，第１次産業に対するイメージは暗い。しかし，子どもたちのイメージを払拭する取り組みがある。２つの事例から，共通点を洗い出し，元気の源を探った…
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小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第7回)
  • 魚市場で新しい発見！
書誌
社会科教育 2014年10月号
著者
藤本　博文
ジャンル
社会
本文抜粋
魚市場で新しい発見！　広い水槽があるのに，なぜ魚をせまい仕切りの中に入れているの？　魚市場の一角で水槽の中に入っている一見空っぽのケース。ふたを開けると，仕切りで八つに分けられたケースは，鯛が一本ずつ…
対象
小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第6回)
  • 本物の迫力で地震を正しく理解する
書誌
社会科教育 2014年9月号
著者
立石　佳史
ジャンル
社会
本文抜粋
大迫力の野島断層。実際の地面を掘って見やすくしてある。地層の違いがはっきりと分かる。　メモリアルハウス。実際，地震の時に建っていた家を保存している。内部も再現…
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小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第5回)
  • ２つの工場を見学し、比べて考える
書誌
社会科教育 2014年8月号
著者
平松　英史
ジャンル
社会
本文抜粋
５年社会科見学，２つの工場を見学した。　１つは，大工場（自動車工場）。もう１つは，中小工場（牛乳工場）。牛乳工場は，給食の牛乳を作る会社だ。次の点で良かった…
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小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第4回)
  • 農業試験場で１つの品種が誕生するまでを学ぼう
書誌
社会科教育 2014年7月号
著者
鈴木　昭彦
ジャンル
社会
本文抜粋
品種改良は，２つの品種をかけ合わせて新しい品種を作り出すことである。　しかし，どのようにするのか，１つの稲にたくさん花が咲くのに，自家受粉させないで別の花の花粉をつけることができるのか，なぜ品種改良に…
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小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第3回)
  • 大仏を見て社会見学終わり……ではね
書誌
社会科教育 2014年6月号
著者
山中　賢司
ジャンル
社会
本文抜粋
日本各地の世界遺産，各地域でこれまでずっと伝わってきた「もの」の学習をするときに大事にしてほしいことがある。ついつい建造物や像や碑などの「もの」についての学習が中心になり，それで終わりがちではないか…
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小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第2回)
  • 高品質の追究と日常業務のたゆまぬ改善
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
小林　義典
ジャンル
社会
本文抜粋
天井につるされたあんどん看板。生産ラインのトラブルを即知らせる　優秀な「提案書」が掲示される　無人自動車は子供たちに大人気…
対象
小学校／中学校
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  • 私の社会科見学―マルチ情報 (第1回)
  • 問題意識をつくる
  • 美化センター
書誌
社会科教育 2014年4月号
著者
勝又　明幸
ジャンル
社会
本文抜粋
美化（清掃）センターの見学というと、全体写真とゴミ処理過程がふつうだろう。ここでは敢えて、ズームアップと遠景を使った…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 授業デザイン→授業実践　構想と現実の差に対する修正力をどう身につけるか
  • さあ大変、授業が始まってから「何か差がある」と気がついたら
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
構想と実践との差に、授業中に気づいたらどうしたらよいのか。　目標や教材をとっさに授業中に修正することは難しい。授業中に修正可能な場面として、「問いが思考を促すものではなかった時」「指示が悪く友だちと取…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　“板書を構想”して授業の腕をあげる法則
  • 板書に関する法則＝ビギナーズの疑問ＱＡ
  • 発問と板書の関わり法則
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
今こそ発問・討論の復権を　「発問」を研究することが授業を研究することである時代があった。１９８０年代の後半のことである。向山洋一氏や有田和正氏ら、授業の名人が、社会科や国語の授業で、素晴らしい発問を繰…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　授業に生かす“評価テスト”面白良問41例
  • 授業に生かす評価テスト＝“どんな言葉”で問うか
  • 仮説を立てて考えさせるキメ手は“この言葉”
書誌
社会科教育 2014年2月号
著者
中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
「仮説を立てて考えさせる」とはどういうことか、私の考えを述べる。　仮説とするものは世間一般に言われていることや知られていることでもよい。仮説を立てたら調べ、実験する。そして、その調査や実験がオリジナル…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　“社会を見る目”ゆさぶる―ビッグ教材56
  • 社会を見る目―見方・考え方の行きつく先に正解はある？
  • 正義や公平は価値観の問題―は正解？
書誌
社会科教育 2013年11月号
著者
新井　明・中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
正義や公正という概念が社会科学習で登場するのは、中学公民と高校現代社会である。公正は「効率と公正」、正義は「幸福、正義、公正」という形で登場する…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　読み聞かせ“歴史面白ウラ話”ネタ100選
  • 子どもの疑問に応える“歴史面白ウラ話”
  • 近代史
  • 明治維新
書誌
社会科教育 2009年12月号
著者
中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
勝てば官軍、負けても官軍？　幕末には、いくつかの戦がありました。二回の長州征伐（一八六四年、六六年）や戊辰戦争（六八年）などです…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　エピソードで覚える“重要な歴史場面”40
  • 各時代の重要場面“このエピソード”で楽しく覚える！
  • 満州事変・日中戦争
書誌
社会科教育 2005年2月号
著者
中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
満州事変・日中戦争の時代に関して次の３つのテーマにもとづいて、エピソードを紹介したい。　①幣原喜重郎の協調外交…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　歴史人物42人：面白調べ活動ネタ大研究
  • 授業で使える面白エピソード＆子供に薦める調べ活動の最新情報
  • 近松門左衛門
書誌
社会科教育 2003年11月号
著者
中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
１　名も作品も残した近松　　近松門左衛門が活躍したのは、元禄文化が華やかだった時代である。元禄の３大文筆家は、松尾芭蕉、井原西鶴、そして、近松である…
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小学校／中学校
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  • 特集　“これを止める！”授業は10倍よくなる
  • 教材の扱い方―これを止めるとよくなるトップ３
  • 教材提示のし方
書誌
社会科教育 2002年9月号
著者
中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 資料から教材へ　新聞の切り抜きや、印刷した地図、自分で編集したビデオ…　どれも、とてもいい資料だ。しかし、それらが一時間の中にぎゅうぎゅう詰めになってしまい、子ども達が逆に食欲不振に陥ってしまっ…
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小学校／中学校
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  • 特集　ニッポン─外国人に語れる“知識＆ネタ”
  • 世界が知っているニッポン発のモノ―私の好きなNo.３
  • 浮世絵・日露戦争・フェライト磁石
書誌
社会科教育 2001年8月号
著者
中島　優
ジャンル
社会
本文抜粋
№３は浮世絵である。　浮世絵は19世紀の世界の美術や様々な製品、様式に大きな影響を与えている。　今の日本人がイタリアやフランスのブランド製品に熱中しているように、19世紀の欧米人は浮世絵に熱中したので…
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小学校／中学校
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