関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 社会科教師の基礎教養　世界史のことば、世界史へのロマン (第12回)
  • 20世紀の世界
  • 原爆はなぜ広島・長崎に投下された？
書誌
社会科教育 2008年3月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第3回)
  • 社会科で育成すべきエンパシーとは
書誌
社会科教育 2019年6月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 感情コンピテンスの中核はエンパシー　　米国の心理学者Ｃ・サーニによれば、資質・能力としての感情は「感情コンピテンスemotional competence」（佐藤香監訳『感情コンピテンスの発達』ナ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第2回)
  • 社会科で育成すべき思考とは
書誌
社会科教育 2019年5月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 思考力を問うテスト問題が作れない！　　大学入試センター試験に代わる共通テストで思考力を重視することが喧伝されたせいか、社会科教員の間に思考力を問うテスト問題への関心が高まっている。だが、試行調査や…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第1回)
  • いま，なぜ思考と感情なのか
書誌
社会科教育 2019年4月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 思考と感情は資質・能力の柱　　周知のように、広義の思考（思考力・判断力・表現力）と感情（学びに向かう力・人間性）は、知識・技能と併せ新教育課程において育成すべき資質・能力の三つの柱に位置付けられた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 社会科授業づくりの課題と取り組み―指導要領改訂を見据えて― (第12回)
  • 変わる社会科、変わらない社会科
  • 重要なのは学びの形式ではなく認識の中身である
書誌
社会科教育 2017年3月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１確実に変わること　本誌が店頭に並ぶ頃には、小・中学校の新指導要領は告示されているかもしれないが、現時点ではまだ不明なため、『審議のまとめ』（二〇一六年八月二六日）を手がかりに考察する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 教科書にない“魅力の主張・コンセプト”紹介 (第2回)
  • 網野史学を読み解く
  • 全体史としての中世史像の探求
書誌
社会科教育 2015年5月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　いわゆる「南北朝動乱」に着目　日本史を大きく古代、中世、近世、近代に区分し、鎌倉幕府の成立と江戸幕府の成立で中世を区分するのがほぼ通説化した見方である。網野は、政治史的な時代区分として一定の有効性…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第190回)
  • 兵庫県の巻
書誌
社会科教育 2014年1月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　兵庫教育大学附属小学校の社会科授業　本学附属小学校の教員は全国の公立学校との人事交流により派遣されるため、数年で異動するケースが多いが、社会科部ではここ数年「解釈を語り合い、社会をつなぐ授業作り…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第6回)
  • 【兵庫教育大学】社会科教育実践学の探求
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　兵庫教育大学の特色　兵庫教育大学大学院学校教育研究科（修士課程）は「教員のための大学」として一九七八年に設置された。同時に初等教員養成のための学校教育学部も設置されたが、入学定員は修士課程三〇〇名…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 時代把握ができる歴史人物学習―素材の調理法でここまで変わる?! (第6回)
  • なぜ近代日本は天皇を必要としたのか？
  • 明治天皇の取扱い
書誌
社会科教育 2012年9月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　人物学習への二つのアプローチ―聖武天皇と明治天皇―　一九八九（平成元）年版の学習指導要領以来、小学校第六学年の歴史学習では四二人の人物が例示されている。このうち天皇と名の付く人物が何人いるか、おわ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 時代把握ができる歴史人物学習―素材の調理法でここまで変わる?! (第5回)
  • 清盛、頼朝、義経をどう扱うか
  • 中世史像の見直しを求めて
書誌
社会科教育 2012年8月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　教科書を教えることと人物学習　―古代・中世の転換期を事例に―　「教科書を教えるか、教科書で教えるか」―言い古された感のする論題であるが、実はこれはＡかＢかを迫るものではない。むしろ、Ａを否定しＢを…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 時代把握ができる歴史人物学習―素材の調理法でここまで変わる?! (第4回)
  • 人物学習の基礎基本②　めざすはシンパシーではなくエンパシー
書誌
社会科教育 2012年7月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに―歴史教育と共感　かつて、安井俊夫（当時、千葉県の中学校教師）の実践「スパルタクスの反乱」をめぐり、歴史学習に関わる重要な論争が展開されたことをご記憶の方も多いだろう。最大の論点は、社会（…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 時代把握ができる歴史人物学習―素材の調理法でここまで変わる?! (第3回)
  • 烙印を押された人物をどう扱うか
  • 「犬公方」綱吉を事例に
書誌
社会科教育 2012年6月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　日本史上、烙印を押された（消し難い汚名を受けた）人物と言えば、誰を思い浮かべるだろうか。「怪僧」道鏡、「逆賊」足利尊氏（皇国史観での評価）、「三日天下」明智光秀、「犬公方」綱吉、「悪役…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 時代把握ができる歴史人物学習―素材の調理法でここまで変わる?! (第2回)
  • 子どもによく知られた人物をどう扱うか
  • 信長・秀吉・家康を事例に
書誌
社会科教育 2012年5月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　子どもによく知られた人物　小学校５年生・６年生を対象にした深谷昌志らの調査によれば、子どもの思い浮かべる歴史上の人物のベスト３は、徳川家康、聖徳太子、織田信長である（『モノグラフ・小学生ナウ』一九…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 時代把握ができる歴史人物学習―素材の調理法でここまで変わる?! (第1回)
  • 人物学習の基礎基本①　大切なのは足場となる「学習の構造」
書誌
社会科教育 2012年4月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　小学校らしい歴史学習とは　「人物・文化遺産中心の歴史学習」を小学校らしい歴史学習とする見方がある（北俊夫『小学校・歴史学習の改革』明治図書、一九九九年、他）。本当にそうだろうか。そんなに簡単に決め…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 授業者からみた社会科論争史“白熱の、あの頃・あの時”を検証する (第8回)
  • 網羅的な歴史と、人物・エピソード中心の歴史　どちらがなぜいいの
  • 返信
書誌
社会科教育 2011年11月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第164回)
  • 兵庫県の巻
書誌
社会科教育 2011年11月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　これぞ小学校社会という授業　社会科授業の直接のねらいは、社会の仕組みを理解させることである。だが、生きた人間の姿が見えないと、社会科の授業は空しい。言葉を知っているだけでは社会がわかったとはいえな…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ワールドワイドで学ぶ　日本史と世界史のインターフェース (第12回)
  • 自分の身体に世界史を見る
書誌
社会科教育 2007年3月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　自分の身体に世界史を見るとは　本連載では、日本史と世界史のインターフェースを図るべく、宇宙、世界、ヨーロッパ、アジア、東アジア海域、日本、地域、日常生活という具合に、徐々に視野をマクロからミクロに…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ワールドワイドで学ぶ　日本史と世界史のインターフェース (第11回)
  • 日常生活に世界史を見る
書誌
社会科教育 2007年2月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　日常生活からの世界史　―方法としての日常生活―　日常生活に世界史を見るとはどういうことか。それは、単に関心の対象を国家の大事から日常茶飯事へと狭めることではないだろう。むしろ、歴史を捉える視点や方…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ワールドワイドで学ぶ　日本史と世界史のインターフェース (第10回)
  • 身近な地域に世界の歴史を見る
書誌
社会科教育 2007年1月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　地域からの世界史の意義　周知の通り、現行社会科では小学校の中学年で地域の人々の生活の変化や地域の発展に尽くした先人について、具体的事例を通して学習する。また、中学校の歴史的分野でも身近な地域の歴史…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ワールドワイドで学ぶ　日本史と世界史のインターフェース (第9回)
  • 日本史から世界の歴史を見る
書誌
社会科教育 2006年12月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　日本史から世界史を見るとは？　―子どもの心理に即して考える―　世界史から日本史を見るというのはよくわかる。中学校歴史的分野の学習も、実態はともかく理念的には「世界史を背景にした日本史」になっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ワールドワイドで学ぶ　日本史と世界史のインターフェース (第8回)
  • 日本史と世界史の共時性をさぐる
書誌
社会科教育 2006年11月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　年表の意義を見直す　―歴史の共時性・同時性への着目―　日本史と世界史をインターフェースする手立ての一つとして、本誌八月号では地図の重要性を指摘したが、もう一つ欠かせないものに年表（世界史年表）があ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ