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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 「話合い・討論」できる子を育てているか
  • あなたの授業＝このＱで自己採点してみませんか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 授業が盛り上がる「話合い・討論場面」とは　私の体験からNo.３
  • “発言のフォローの条件”はなにか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
古川　光弘
ジャンル
社会
本文抜粋
私は、発言のフォローの条件として次の三つのことを取り上げる。　№１　必ず自分の立場をはっきりとさせるためのフォロー…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 授業が盛り上がる「話合い・討論場面」とは　私の体験からNo.３
  • “やま場への練り上げの条件”はなにか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
中野　真由美
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　キーワードはかかわり　仲間との交流の中で、子どもたちはこんな時、充実感を味わう。　・社会的事象の意味を追究する中で、自分自身の身近な生活とかかわらせて考え、切実感をもってとらえることができるとき…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 授業が盛り上がる「話合い・討論場面」とは　私の体験からNo.３
  • “多様な意見の刺激の条件”はなにか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
武山　達弥
ジャンル
社会
本文抜粋
私の経験上、多様な意見を刺激し、授業が盛り上がる条件をそなえた「話合い・討論」の型として以下の三つの例があげられる…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 授業が盛り上がる「話合い・討論場面」とは　私の体験からNo.３
  • “意見交流のルールの条件”はなにか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
神永　典郎
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「気がかり」を話し合う　「駅前の広場の水戸黄門像の手に、ぬいぐるみが置かれていました。」　これは駅前広場のモニュメントにされたちょっとしたいたずらを発見した三年生の子どもたちが、探検後の「気がかり…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 授業が盛り上がる「話合い・討論場面」とは　私の体験からNo.３
  • “まとめ・集約の方向の条件”はなにか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
小松　眞
ジャンル
社会
本文抜粋
■エネルギーは何処に？　「六年生になると、話し合いが盛り上がらなくて。」　「こちらが聞いても、何か全体がしらけてしまって。シーンとしてしまうのよ…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 授業が盛り上がる「話合い・討論場面」とは　私の体験からNo.３
  • “板書の使い方の条件”はなにか
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
出水　典克
ジャンル
社会
本文抜粋
話し合い・討論を活性化するための「板書の使い方の条件」について実践の中から三つを紹介するということで、実践記録を読み返し、話し合いが盛り上がった授業の板書について見直してみたところ、次の二つの観点から…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • いつどんな時「話合い・討論」を入れるか
  • ４年―話合いの目的により単元構成を変える―
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
宇田川　浩樹
ジャンル
社会
本文抜粋
四年の社会科での二つの単元で「話し合い」を取り入れるタイミングを変えて実践した。　一つは「あたたかい地方のくらし」である。単元の大まかな流れは左のようになる。（以下Ａパターン…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • いつどんな時「話合い・討論」を入れるか
  • ５年―内部情報をたっぷり蓄積させてから討論させる―
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科での討論の授業として真っ先に思い浮かぶ授業は、向山洋一氏の「雪国のくらし」の授業である。本誌一九九九年十月号でも特集として取り上げられている…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • いつどんな時「話合い・討論」を入れるか
  • ６年
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
坂井　満
ジャンル
社会
本文抜粋
一　話し合い・討論の現状　話し合いや討論を活発にするための研究協議会などに、数多く出席してきた
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　話し合い・討論－授業に役立つ入れ方３５選－
  • 「話合い・討論」の新兵器
  • 将来はこうなる?!―電子メディアの有効性は単元設計で決まる
書誌
社会科教育 2000年7月号
著者
堀田　龍也
ジャンル
社会
本文抜粋
１　インターネット以前の実践から　一九九五年に、東京都中央区立日本橋小学校・湯澤学級と、東京都荒川区立第五峡田小学校・小池学級を結んで、六年生同士の二学級間ディベートをプロデュースしたことがある…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　授業の質を高める！　社会科・教材研究の技術
  • １　本質を知る“知識の構造図”で見る教材研究の極意
  • 「何を」と「いかに」を結びつける方法論
書誌
社会科教育 2021年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「知識の構造図」の作成がなぜ教材研究なのか　筆者が文部省（現文部科学省）に在籍していた頃は，行政の立場から教材研究の仕方や指導方法について具体的に論及することは差し控えていた。まして「知識の構造図…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　この１冊で必ずうまくいく！「研究授業」まるごとガイド
  • ４　チャレンジで一歩先へ「研究授業」で使ってほしい重要テーマ
  • ＥＳＤ
  • 「水産資源の有限性」を教材にした授業テーマ
書誌
社会科教育 2020年7月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
本稿では，ＥＳＤ（持続可能な開発のための教育）の視点に立って，社会科の「研究授業」で取り入れたいテーマを紹介する。ＥＳＤが究極的に目指していることは持続可能な社会の担い手を育てることにあり，このことは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点１　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」
  • つけたい力と授業デザインの秘訣
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　なぜ「討論の授業」なのか　　（１）　社会科授業の実態　「討論の授業」の必要性は，まず授業の実態から考えることができる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　「見方・考え方」を鍛える宿題・課題テーマ50
  • 視点２　保護者負担ゼロ！はじめての自由研究―子どもが迷わないナビゲート術
  • 日頃の社会科授業で「自由研究できる力」の育成を
書誌
社会科教育 2019年7月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　一本の電話から考えたこと　　「自由研究」という言葉を耳にすると，思い出す一本の電話がある。筆者が文部省（現文部科学省）に在籍していたときのことである。夏休みに入って間もなくのころ，ある保護者から次…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！最高の授業開き　私のお薦め30選
  • 視点３　「主体的・対話的で深い学び」をスタートする！　教材づくりはじめの一歩
  • 【小学校】掲示したい「学び方」教材
書誌
社会科教育 2019年4月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 教材観の転換を　　新学習指導要領が提起している「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業をつくることは、指導方法の改善に関する課題である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　社会科が10倍好きになる！面白小話＆ネタ大事典
  • 視点１　社会科が10倍好きになる！「面白い」だけでなく「考えさせる」アプローチ
  • ポイントは「小話＆ネタ」の持続発展的活用
書誌
社会科教育 2019年2月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「面白い」とはどういうことか　　本稿の標題には「『面白い』だけでなく」とある。「面白い」ことを否定してはいない。そこからさらに「考えさせる」ことを求めている。原稿の執筆に当たって，そもそも「面白い…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　１年間を決める！成功する授業開き　特選ネタ30選
  • 視点１　【新学習指導要領の授業実践に向けて】１年間を決める！成功する授業開き―原則と成功ポイントはここだ！
  • 新社会科を見据え、社会に関心をもたせたい
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
１社会科授業開きの意義　　本年度（平成三〇年度）は平成三二年度からの新学習指導要領の完全実施に向けて移行一年目。特別な年である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点１　「教材」を資料化する―発見の切り口と探究の仕掛け―
  • 教材選びの切り口と資料読みとりのポイント
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１「教材の資料化」とは　　教材を資料化するとはどういうことなのか。このことを考える前にまず、社会科における「教材とは何か」を確認しておきたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニングで評価はこう変わる
  • 視点６　アクティブ・ラーニング時代の社会科　評価問題づくりはこう変わる―資質・能力を図るテストづくりの秘訣
  • 発想を変える―「知識」と「判断力」を問う評価問題例
書誌
社会科教育 2016年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１アクティブ・ラーニング時代の学習評価の考え方　　アクティブ・ラーニングは、教師が知識や技能を一方的に伝達する講義式の授業ではない。子どもたちが「主体的、協働的に学ぶ学習」と言われる、ひとつの学習（指…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　新指導要領の「重点」社会科授業にこう活かす
  • 新指導要領における歴史教育　授業デザインのポイント―アクティブ・ラーニングを見据えて実践を考える―
  • 歴史から学ぶ「持続可能」な社会
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　強調されてきた小中の「違い」　本誌編集部より、標記のようなタイトルで原稿の依頼を受けた。ここには歴史教育が中心に据えられており、これに授業デザイン、アクティブ・ラーニング、「持続可能」な社会といっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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