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      • ＡＬのポイント･･････冨山　哲也
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
萩中　奈穂美／冨山　哲也
ジャンル
国語
全100件(81〜100件)
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  • 特集　子ども熱中！“要約指導の定石”授業辞典
  • ビギナーズＱ“要約指導をめぐる疑問”にＡ
  • 要約指導は段落指導の中でするのが正解か
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
この問いに対し、拙者は「ＮＯ、条件付きＹＥＳ」という答えをもっている。まずは、なぜ「ＮＯ」なのか、である。その前に言語生活における「要約」について考える。試しに私たちが「要約」を迫られるのは例えばこん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教室で“百人一首”＝カルタ＋授業化ヒント
  • 意味解釈なしの“百人一首”指導は正解？と問われたら
  • 音読や暗唱から意味への興味へ
書誌
国語教育 2013年12月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • “自分の考え”をつくる授業の基礎技術
  • 自分の考えをつくる“学習課題の提示法”
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ポイントは「自分」との比較　「Ｃ読むこと」領域には「自分の考えの形成及び交流」（小学校）「自分の考えの形成」（中学校）の指導事項があり、考えの対象は、文章の「内容や表現の仕方、文章に表れているもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども同士をつなぐ“楽しい活動”46例
  • 授業の基本と子ども同士の関わらせ方
  • 子ども同士を関わらせる“作業活動”の入れ方
書誌
国語教育 2013年9月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科における「作業活動」とは何か？ 本稿では、「作業」の辞書上の意味を参考にしながら以下のように定義した上で私見を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の学び方技能―自力読みへ誘う極意
  • 自力読みへ誘う！学び方技能の指導ヒント
  • 説明文教材＝自力読みへ誘う指導のヒント
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
「問い」と「答え」をとらえる指導を着実に　そもそも「説明文」とは何か。「読むこと」領域で扱う広義の説明文には、論説文や意見文等も含まれるが、ここでは、狭義の説明文に絞って述べる。小田迪夫氏は説明文を左…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みに“書く”を挿入―成功の秘訣61
  • 〈私の実感レポート〉読みに“書く”挿入で―変わる記憶力・思考力・イメージ力
  • 描写の工夫を読ませよう
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元名　作者の工夫を読み解こう　「走れメロス」（平24年版学図中二）　二　授業の意図　「メロスは正義感にあふれているな」といった内容に対する情的感動だけでなく、「巧妙に仕組まれているな」「描写も見…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 国語科の習得・活用をどう評価・評定するか
  • １　提言―習得・活用の評価・評定をどうするか
  • 具体的な言語活動を通して指導し評価する
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年7月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
二種類の評価課題の提案　改めて言うまでもなく、学習評価の機能の一つは、指導の結果を確認し次の指導に役立てることである。だから、指導上重視している内容は、評価でも重視されなければならない。今回の学習指導…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第1回)
  • 理論／言語活動・話し合いの本質
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「型」というもの　村上春樹は，自身の『若い読者ための短編小説案内』で，対象になっている小説について「自分の読み」を提示しているが，そこで提示されている「読み」について，川上未映子との対談の中で次のよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第1回)
  • 中１／自分の読みを仲間と伝え合おう
  • 教材：朝のリレー（三省堂・光村図書）
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
笠尾　民子・桃原　千英子
ジャンル
国語
本文抜粋
単元の概要と学習課題の検討　(1)学習課題の検討　国語の授業開きにおいて，「朝のリレー」の詩がなぜ最初にプレゼントされたのか，その意味を子どもたちと考えたい。題名はなぜ「朝を」ではなく「朝のリレー」な…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第1回)
  • 国語が「得意」は大問題？
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
佐藤　宗大
ジャンル
国語
本文抜粋
Ａさんのことば　私がある小学校を観察させてもらったときのことです。その学校は地域でも屈指の高学力校で，授業中の様子を見ていても，多くの児童が積極的に自分の意見を表明したり，考えを文章にまとめたりしてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • 主体化する国語科授業デザイン (第1回)
  • 「主体化する国語科授業」とは
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
「主体化する」とは　学習者が「言葉の学び」の主体となって学ぶ姿は，私たちが理想とする姿である。そこには，言語生活者として，言葉を感じ，考え，自分の言葉で社会や文化，そして，自分自身を拓こうとする姿があ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成ＡＩを活用した授業づくり (第1回)
  • 中学校国語教師ができる生成AI活用とは
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
渡辺　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ＡＩと共生する時代へ　ここ一年，ChatGPTの進化により，ＡＩは私たちの日常生活に急速に溶け込んできました。私の勤務する職場でも，「ＡＩで教師の仕事が奪われるのでは」とか「ＡＩと教育はどうやって…
対象
中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 国語教育の実践情報 (第97回)
  • 中学校／PISA2022の結果について
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
鈴木　太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ２０２２について　ＯＥＣＤが進めている国際的な学習到達度に関する調査であるＰＩＳＡ調査は，義務教育修了段階の十五歳の生徒が持っている知識や技能を，実生活の様々な場面で直面する課題にどの程度…
対象
中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • わが県の国語ソムリエ (第143回)
  • 静岡県
書誌
国語教育 2024年4月号
著者
坂口　京子
ジャンル
国語
本文抜粋
次代を担う若手から中堅の先生方を，特色ある実践や取組みとともにご紹介する。　西川史野教諭（駿東郡長泉町立長泉小学校…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師のための「テクスト論」超入門 (第12回)
  • 自分づくりと舞台づくり
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　本連載も最終回となりました。ここまで考えてきたことは何だったのかを振り返ってみると，それはやはり「文学を読む楽しさを実体験する授業」です。それを達成するためにテクスト論を取り上げてきました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　教材別　今月の発問づくり講座 (第12回)
  • 二項対立で学ぶ発問論
  • 問う／問われる
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
幸坂　健太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ここまでの前提　本連載には，ある隠れた前提があった。それは，「国語科授業で問いを発するのは，生徒ではなく教師である」という前提である。本連載では，論が拡散しないよう，厳密なまでにこの前提のもとで話…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　教材別　今月の発問づくり講座 (第12回)
  • １年／自分を見つめる：「語りて」の着目
  • 領域：読むこと　教材：少年の日の思い出（光村図書）
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
籬　泰斗・金田　昭孝
ジャンル
国語
本文抜粋
1　単元のねらい　９月号では「語り手」の導入の授業を構想した。３月号では，９月号で構想した授業とのつながりで「少年の日の思い出」の「語り手」に着目する授業を構想する。特に，「語り手」が「語ったこと自体…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 「個別最適」な国語授業づくり (第12回)
  • 改めて考える「個別最適」な国語授業とは
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
蓑手　章吾
ジャンル
国語
本文抜粋
これまで一年間，国語科における「個別最適」な授業について考えてきました。この連載を担当させていただいてから，毎月頭を悩ませられましたが，それはつまりは私にとっても大きな学びになったということだと思いま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 漢字学習 Re デザイン (第12回)
  • 配当漢字をどう指導するか
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
栗林　育雄
ジャンル
国語
本文抜粋
まずは全て読めるようにする　学年別漢字配当表を見ると，「議（四年）→義（五年）→我（六年）」「村（一年）→寸（六年）」のように形として配当学年が前後しているものがあります。どんな基準で配当しているので…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第12回)
  • よりよい関わり方を考えて話そう
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
３月はまとめの時期。さらに学級のつながりを確認して次の学年につなげたいところです。相手の話に共感したり，質問したりしながら話をつなげていくことを，今月のミニ活動ではねらっていきます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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