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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第3回)

    • ６月・中１／読むこと

      • 単元名…書き手となったり読み手となったりしながら表現の工夫を読み取ろう　教材名…「ちょっと立ち止まって」（光村図書）･･････萩中　奈穂美
      • ＡＬのポイント･･････冨山　哲也
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
萩中　奈穂美／冨山　哲也
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第2回)
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈滋賀大学教育学部附属中学校・舟橋秀晃先生の実践〉　◎学校の研究―「情報の時間」の開設　滋賀大学附属中学校は、平成二十二年度から、文部科学省研究開発学校の指定を受けて研究を進めている。研究主題は、「教…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究の最前線 (第1回)
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
〈はじめに〉　平成二十年に告示した学習指導要領が、四月から全面実施になります。これまでの移行期間の中で、多くの先進的な実践が行われてきました。その背景には、これまでの国語教育を支えてきた、各地の豊かな…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する？
  • 【巻頭特集】「主体的な学び」と「主体的に学習に取り組む態度」―どう捉え，どう評価する？
  • 国語科の「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価
  • 児童生徒の主体的な学習を意図した授業づくりと評価
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語／教育学一般／評価／指導要録
本文抜粋
1　児童生徒が主体的に学ぶ姿とその評価　「主体的に学習に取り組む態度」をどう評価するかという方法論の前に，なぜ主体的な学びが求められているのか，児童生徒が主体的に学ぶ姿とはどのようなものなのか，改めて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業アイテム」をもっと使いこなしたい！
  • 教材開発
  • 単元ごとの「語彙・表現例集」の作成
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　単元で扱う題材や話題に関わるものを提示する　語彙や表現を学ぶことはそれらが表す事柄や概念を学ぶことでもある。子供たちが認識する世界を豊かにするためにも，その単元を好機と捉え，内容に関連す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「個別最適な学び・協働的な学び」
  • 国語科の「個別最適な学び・協働的な学び」を追究する
  • 国語科における個別最適な学び・協働的な学び
  • 国語科の特性を生かした個別の指導・支援と授業づくり
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
最初に，「個別最適な学び」の２つの要素である，「指導の個別化」と「学習の個性化」について整理する。次ページの表の（１）（２）の記述は，それぞれ以下からの抜粋である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　帯活動から教室掲示まで　語彙力を育てる学習＆環境づくり
  • 提言／語彙力を育てる国語科の学習＆環境づくり
  • 語彙力を育てる授業づくりのポイント
  • 「語彙を豊かにする」ための指導
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　「語彙力」は，「語彙を使いこなす力」や「語彙を学ぶ力」等，思考力や態度能力も含む力と捉えるのが妥当であろうが，本稿では，知識としての「語彙」に絞って述べていく。平成29年告示学習指導要領が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　令和時代の新教養！国語教師のための重要用語事典
  • 国語教育・授業のキーワード
  • 学習指導要領
  • 15　３観点の学習評価
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語／教育学一般／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
各教科における学習評価では，児童生徒の学習状況を「観点別学習状況の評価」によって分析的に捉え，これらを総括して「評定」を行う。「観点別学習状況の評価」では，学習指導要領に示す各教科の目標に照らして，そ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　徹底研究！小・中学校国語　３観点の学習評価のポイント
  • 提言　３観点の学習評価のポイント
  • 中学校／国語科の資質・能力を確実に育成するための学習評価
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
はじめに　　本稿では，新しい学習指導要領に示された国語科の資質・能力を確実に育成するための，学習評価の在り方について述べる。考え方のベースになっているのは，「小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校等…
対象
中学校
種別
特集
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  • 第２特集　平成31年度全国学力・学習状況調査問題の見方・活かし方と授業アイデア
  • 全国学力・学習状況調査問題を活かした授業アイデア
  • 中学校／読むときの「意識」を鍛える―「新聞」を活用して―
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学力調査問題を活かした授業づくり　(1)ポイント１　観点をもって読む　生徒が日常生活で文章を読む機会は様々にあるだろう。その際に，次の四つの観点をもつよう意識付ける…
対象
中学校
種別
小特集
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  • 特集　新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア
  • 中学校　領域別の授業づくりと多面的・多角的な評価アイデア
  • 書くこと
  • １年／「長く一回書く」より「短く何回も書く」ことで記述力を高める
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要とねらい　　　①単元名　「質問に答えて書こう」　②単元の指導目標　相手の問いや理解の筋道に合わせて記述する力を高める…
対象
中学1年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教材研究から学習指導案まで　丸ごとわかる研究授業の見方・つくり方
  • 研究授業づくりに役立つ！　教材開発の視点と具体例
  • 中学校／学習者の言語生活から魅力的な題材を発掘する
  • 教材　学ぶ価値と学ぶ魅力のある「書くこと」の自主開発教材―オノマトペを題材に説明文を書く
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
学習者を含めて私たちは，日常生活で逐一言葉（言語表現を含める）を意識しているわけではない。しかし，無意識的に用いているその言葉には，使い手の感性が反映され，論理性が働いている。国語科では，言葉に価値を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 小特集　授業の腕を上げる！　夏期集会＆研究会レポート
  • 国語教育実践改革会議
  • 第13回　全国国語教育研究大会
書誌
国語教育 2018年11月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
▼本年度の大会の概要　８月４日（土），十文字中・高等学校を会場に，本年度の大会を開催した。　《午前中》小学校分科会は，新学習指導要領解説国語編の作成協力者の大塚先生（東京学芸大学附属小金井小学校），中…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　移行期本番！「深い学び」を実現する授業改善プラン
  • 【提案】中学校　深い学びを実現する授業改善のステップ
  • 授業改善のための３つのステップ
書誌
国語教育 2018年7月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
授業改善のための3つのステップ　　中学校国語科では生徒が主体的に言語活動に取り組みながら、指導事項に示された国語の能力を確実に身に付ける授業改善が進んでいる。新学習指導要領においても、この方向性は変わ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の達人が伝授する！授業開きネタ＆授業づくりスキル事典
  • 国語の達人がやっている『特選』授業開きネタ
  • 授業の上手い先生おすすめ！　私の授業開き“鉄板”ネタ
  • 中学校／「言葉」への主体性と国語学習への主体性を高める授業開きを
書誌
国語教育 2018年4月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　ねらいと意図　四月最初の授業で、主体的な国語学習のスタートを切りたい。ここで言う「主体性」とは「学びへの主体性」であり「言葉への主体性」である。そのため、国語の時間は「言葉」を意識して「言葉」の力…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　徹底研究「言葉による見方・考え方」を働かせる言語活動
  • 提言　「言葉による見方・考え方」と「主体的・対話的で深い学び」
  • 「言葉による見方・考え方」を働かせる言語活動のポイント
  • 課題解決的な言語活動の設定で「言葉による見方・考え方」を働かせる
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
「言語活動」の意味を問い直す　　平成20年版学習指導要領で各教科等における言語活動の充実が求められたことの成果と課題は、「中央教育審議会答申」（平成28年12月）の「補足資料」で、以下のように述べられ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語科授業に活かす新学習指導要領キーワード事典
  • Part１　答申・学習指導要領を読み解く！　新しい国語科の授業づくり
  • 中学校／主体的・対話的で深い学びの実現と授業づくりのヒント
  • 単元を通して様々な工夫をすることでアクティブな学習を実現させる
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
１　すぐわかる！キーワード解説　◆基本的な考え方と国語科における具体化の例　平成28年12月の中央教育審議会答申（以下「答申」）では、まず第１部・第７章２で、「主体的・対話的で深い学び」の実現について…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語科授業に活かすアクティブ・ラーニングの視点
  • Part 3　アクティブ・ラーニングの視点からの国語科授業づくり
  • 国語科授業づくりに活かすアクティブ・ラーニングの視点
  • 中学校の国語科授業改善例　単元を通して様々な工夫をすることでアクティブな学習を実現させる
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
１　アクティブ・ラーニングを成立させるために　「次期学習指導要領に向けたこれまでの審議のまとめ」では、アクティブ・ラーニングを特定の授業の「型」として捉えるのではなく、「主体的な学び」「対話的な学び…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てるグループ学習
  • 提言　子どもが主体的・協働的に学ぶグループ学習とは
  • グループ学習を見直す視点―企画特別部会「論点整理」を参考に―
書誌
国語教育 2016年1月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
一 　主体的・協働的な学習とグループ学習　　次期学習指導要領の在り方に関する文部科学大臣諮問（平成2６年11月）以来、「主体的・協働的な学習」は、ほぼ同義で用いられる「アクティブ・ラーニング」と並んで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
  • 実践　思考力を育てるアクティブな国語授業づくり
  • 【中学校】「瞬発的な思考・判断・表現」に働く「メタ認知力」を高める「聞くこと」の授業づくり
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語
本文抜粋
21世紀、ＳＮＳ等がいかに発達しようと、人は人と直接対話をしながら生きているし、生きていく。こうした人間関係形成力を支える力の一つに「聞く力」がある。「聞く」という行為には人間性や情意も大きく関与する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 小特集　平成二十七年度全国学力テストを授業にこう生かそう！
  • 中学校国語の出題問題とその分析
  • 授業の現状の課題を踏まえた出題
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
冨山　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
中学校国語の調査問題は、これまでも、各学校における授業改善に資するよう、現状の課題を踏まえた出題がなされている。本年度の問題も、この点が鮮明に表れている。以下、特徴的な問題を取り上げる…
対象
中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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