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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第5回)
  • 中学２年／「しつこく」「ゆっくりと」考える練習をする
  • 「哲学的思考のすすめ」（東書）
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
森　　　健
ジャンル
国語
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第12回)
  • 中学２年／「協働」で物語を創造する
  • 「いきいきと描き出そう」（東書）
書誌
国語教育 2017年3月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　ここ数年、「協働（的な）学習」を標榜した授業が増えてきたが、教員の間に「『話合い』がありさえすれば、いい授業である」という風潮があるのが気がかりである。「生徒が『協働』で課題…
対象
中学2年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第11回)
  • 中学２年／相手のために「骨を折る」経験を積ませる
  • 「手紙を書こう―友達からの相談に『徒然草』で答える」（特設単元）
書誌
国語教育 2017年2月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　大方の人にとって、手紙を書くことは骨の折れる作業である。それ故、私たちは自分に手紙が届くと嬉しい気分になる。逆に言えば、手紙を書く苦労―相手のことだけを思って文章を書く難しさ…
対象
中学2年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第10回)
  • 中学２年／生徒の語感を鍛えて、テキストを批判する力を高める
  • 「「正しい」言葉は信じられるか」（東書）
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　モノ・コトと言葉とは一対一で結びついているのではなく、同じ事象を語感の異なる複数の「正しい」言葉で表すことが可能である。したがって、人は自分にとって都合のいい表現を選んで「事…
対象
中学2年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第9回)
  • 中学２年／「赤」の効果と筆者の意図を読み解く
  • 「走れメロス」（東書）
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　教材を読んだ直後に「メロスを色で表すと？」と尋ねられた生徒は、（ほぼ）例外なく「赤（あるいは類似の色）」を挙げる。これは、作者がそのように仕向けているからである。メロスは、夕…
対象
中学2年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第8回)
  • 中学２年／聴衆に「受ける」ＣＭを作ろう
  • 「説得力のある提案をしよう―プレゼンテーション」（東書）
書誌
国語教育 2016年11月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　人を説きつける上で、「相手を面白がらせること」「気に入られること」は無視できないエッセンスである。どれほど優れた提案を準備しても、語り口が退屈で聴衆の眠気を誘うようでは説得な…
対象
中学2年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第7回)
  • 中学２年／「本物の反対意見」で思考を鍛える
  • 「反対意見を想定して書こう」（東書）
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
〔状況〕　Ｋ町では、夏祭りで、町の中心を流れる△川に金魚二万匹を放流し、これを来場者が捕まえるというイベントを三〇年以上行ってきた。ところが、今年になって「環境破壊だ」「金魚がかわいそう」という非難が…
対象
中学2年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第6回)
  • 中学２年／「反論ゲーム」で話の「き（聴・訊）き方」を鍛える
  • 「反論する」（東書）
書誌
国語教育 2016年9月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　「話合いが『言い合い』になる」「話がかみ合わない」と嘆く国語教師は少なくない。これは、生徒が相手の意見に耳を傾けずに自分の主張のみを言い募っているからである。そこで、相手の意…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第4回)
  • 中学２年／「筆者の表現の工夫」に気付かせる
  • 「鰹節―世界に誇る伝統食」（東書）
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
鰹節―世界に誇る伝統食　　一、ねらいを達成するために、筆者がどのような工夫をしているか見つけよう…
対象
中学2年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第3回)
  • 中学２年／人物「描写」の効果を考えさせる
  • 「字のない葉書」「卒業ホームラン」（東書）
書誌
国語教育 2016年6月号
著者
森　　健
ジャンル
国語
本文抜粋
字のない葉書　「父」の印象　※生徒に板書させる。　長　所　・子供思い　・かわいいところがある。（照れ性…
対象
中学2年
種別
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第2回)
  • 中学２年／短歌の鑑賞で「言語感覚」を磨く
  • 「短歌を楽しむ」（東書）
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
短歌を楽しむ　短歌の「イメージ」を絵にして比べよう　・作者は三十一文字で何を描きたかったのだろうか…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第1回)
  • 中学２年／教師からの「メッセージ」が伝わる授業を
  • 「メッセージをどう聞くか」（東書）
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
森　健
ジャンル
国語
本文抜粋
「メッセージを捉え、生かせる人」とは、具体的には何ができる人なのだろうか。　☆「比べて」「考えよう…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第11回)
  • 理論／「読むこと」（説明的文章）と「言葉による見方・考え方」
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　説明的文章を読むとは　吉川（２０２４）は説明的文章とは「書き手（筆者）が様々な情報（=新奇な事柄や、伝えたい主張・意見など）を読者に納得してもらえるように論理的に述べた文章である」と述べている。説…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第11回)
  • 中２／描写を工夫して書こう　心の動きが伝わるように物語を書く（光村図書）
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
峯　容子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える授業づくりのポイント　本授業では、「心の動きが伝わるように描写を工夫して物語を書こう」という言語活動を設定し、〔思考力・判断力・表現力等〕は「Ｂ書くこと」の「指導…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第11回)
  • 多様な児童・生徒と「やさしい日本語」
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
論点整理　二〇二五年九月二十五日、中央教育審議会教育課程企画特別部会において「論点整理」が示されました。そこでは次期学習指導要領に向け、次の方向性が示されています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第11回)
  • 生成AIが支える多様な視点と表現力の育成―「質問駆動方AI」が，作文のつまずき方を変える
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「書けない」の正体は、言葉の問題？　教室の中には、さまざまな背景をもつ子どもたちがいます。家庭環境も、経験も、言葉の感覚も一人ひとり違います。近年は、日本語を母語としない子どもたちも増えてきました。こ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語教育の実践情報 (第119回)
  • 中学校／令和７年度教育課程実践検証協力校の取組①
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
鈴木　太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
国立教育政策研究所では教育課程実践検証協力校事業を実施しています（詳細は、国立教育政策研究所のウェブページを参照）。今回は、本事業の協力校（中学校国語）であるお茶の水女子大学附属中学校における授業（授…
対象
中学校
種別
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  • わが県の国語ソムリエ (第165回)
  • 大阪府
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
住田　勝
ジャンル
国語
本文抜粋
結構長いこと大阪府下のさまざまな学校現場に入らせていただき、無数の優れた国語教育実践に触れる経験を重ねてきた。次世代の国語教育の姿を描くさまざまな議論が伯仲し始めているが、今回紹介させていただこうとし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第10回)
  • 理論／「読むこと」（文学的文章）と「言葉による見方・考え方」
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　文学的文章を読むとは　桑原（１９５０）は、文学の面白さについて「作者の誠実ないとなみによって生まれた作品中の人生を、読者がひとごとならず思うこと、つまりこれにインタレストをもって能動的に協力するこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第10回)
  • 中２／走れメロス（光村図書ほか）
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
峯　容子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える　授業づくりのポイント　本授業では、「登場人物の言動をもとに、見出した価値への貢献を評価しよう」という言語活動を設定し、〔思・判・表〕の「Ｂウ」「Ｃイ・オ」、〔知…
対象
中学2年
種別
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第10回)
  • コーパスを活用して多角的に分析する
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
日本語研究の方法　金澤裕之・山内博之編（二〇二二）は、書名の通り、「１つの実質語に着目し」注１た日本語研究の成果です。そこでは、執筆者に次のような依頼をしたとあります…
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小学校／中学校／高等学校
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