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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 音読指導としての｢範読｣の在り方
  • 授業の活性化を促す範読
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
深川　明子
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 提言・基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 音読のねらいは進化している
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読学習は表現の練習ではない　音読は、小学校のすべての教科の基礎学習であり、基本的な学習である。基礎学習という意味がよくわからない先生は「音読には『表現』と『理解』の二通りの指導効果がある。」とい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 提言・基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 音読の技術を「指導」しよう
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読軽視、黙読重視の戦後　戦後の国語科教育は「読解指導」が断然王座を占めた。文章の内容を入念に読み解いて深く理解することが求められたので、そこでは「黙読」が重視された。音読はむしろ望ましくない未熟…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 提言・基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 安易な基礎学習化を否定する
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「基礎学習としての『音読』」は、国語教室の実際においても揺れの大きな概念である。「音読」が「言語」において占める位置と「基礎学習」という場合の「基礎」の意味とが明確ではないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 音読指導としての｢範読｣の在り方
  • 人間教師としての音声化を
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　範読とは　「範読」を文字どおりに解釈してみよう。まさに、「模範となる読み」である。その模範とは、何を基準としての模範か。何のための模範か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 音読指導としての｢範読｣の在り方
  • 範読のすばらしさを生かそう
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
中西　一弘
ジャンル
国語
本文抜粋
生の（先生の）声はすばらしい。朗読について、自信のある先生は、範読が大好きである。機会あるごとに、範読してみせる。その上手さに児童・生徒は声に出す魅力を実感する。先生の範読に耳を傾けるだけで、活字によ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • ｢音読｣で授業のここが変わった
  • 音読のリズム、テンポ、スピードが授業のレベルアップにつながる
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読の速さは授業のレベルアップに関係がある　単元のはじめは、教師に続いて読ませる「追い読み」を繰り返す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • ｢音読｣で授業のここが変わった
  • 音読活動の相互評価・自己評価で読み取りが深まる
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
須永　逸郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　豊かな音読は、読み手が書かれていることを読み取り、解釈した内容に即して抑揚をつけて音声表現することによって初めて生まれる。よって、そのような音読がなされるようにするためには、教師は、児…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • ｢音読｣で授業のここが変わった
  • 音読で｢変化のある繰り返し｣を
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
山田　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　英会話の授業と国語の音読の授業　授業中に次の指示を使う。　　先生の発音をよく聞きましょう。　先生の後について言いましょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • ｢音読｣で授業のここが変わった
  • 音読指導の工夫で授業の活性化を
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
佐久間　義雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読の意義　「音読」は、学習者全員が容易に取り組みやすい学習活動である。生徒がいて教材（学習材）があれば取り組むことができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　文学教材の新しい指導を工夫する
  • 提言・言語技術の教材としてどう扱うか
  • 「編集」に学ぶ読みの指導
書誌
国語教育 2003年2月号
著者
深川　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
読みとは、「編集」であり、「編集」作業によって、自分の読みを創り上げていくプロセスであるという観点から文学教材の読みの指導について述べてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 国語教育人物誌 (第176回)
  • 石川県
書誌
国語教育 2005年11月号
著者
深川　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
新川淑恵教頭（白山市立石川小学校）　新川氏は、前任校の少人数指導研究において、児童の興味や意欲に即した課題別学習と、児童一人ひとりの力に対応した習熟度別学習の効果的な指導に取り組んだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第147回)
  • 石川県
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
深川　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
畠山涼子教諭（富来町立増穂小学校）　畠山教諭は、現在読書指導の研究に取り組んでいる。その研究範囲は、子どもの読書状況の分析、求められる子どもの読書活動の在り方、学校司書及び司書教諭の任務など、広範囲に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第134回)
  • 石川県
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
深川　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
大路はる子教諭（金沢市立馬場小学校）　大路教諭は、国語教育の伝統校馬場小学校で研究の中核をなすベテランである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第122回)
  • 石川県
書誌
国語教育 2001年5月号
著者
深川　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
坂弥久美教諭（金沢市立南小立野小学校）　坂弥教諭は、鋭い感性と豊かな心を育て、そこに基盤をおいた国語科教育のあるべき姿を求めて、研究を続けている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第115回)
  • 石川県
書誌
国語教育 2000年10月号
著者
深川　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
志水邦子教諭（金沢市立諸江町小学校）　志水教諭は、平成９年に、今までの研究を、「心豊かに生きる力――感性を育む学習指導」としてまとめられた…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 達人がやっている授業技術の磨き方
  • 自ら研ぎ，仲間と磨き合う
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
三好　真史
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　教師として数年が経ち、授業にも慣れてきた頃になって、「もっと授業技術を上達させたいのに、最近は伸び悩んでいるような気がするな……」と感じたことはないだろうか。私も、そんな時期を何度も経験して…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【授業づくり】真似の上手な学び手になる模倣力　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
渡辺　道治
ジャンル
国語
本文抜粋
「授業づくり」はしばしば「料理」にたとえられる。素晴らしい料理を作るためには素材を吟味する眼力が必要であるし、その素材の持ち味を最大限に生かすための調理技術も必要である。料理全般に関する豊富な知識もそ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【教材研究】ワクワク教材セレクト術／ゴール逆算設計法　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
こう
ジャンル
国語
本文抜粋
技術６　―BASIC―ワクワク教材セレクト術　「教材研究って、まず何から始めたらいいの？」　そんな声をよく耳にする。教材研究といえば、時間をかけてじっくり読み込むものという印象があり、「完璧に準備しな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【単元構成】「教材名」≠「単元名」の理解／手引きの活用　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
牧園　浩亘
ジャンル
国語
本文抜粋
技術11　―BASIC―「教材名」≠「単元名」の理解　「単元」とは、学習の一まとまりの単位である…
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小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　使える授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 国語の授業技術　ベーシック＆アドバンス100
  • 【発問】問い・説明・指示でつくる発問／子どもの経験を引き出す発問　他
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
技術16　―BASIC―問い・説明・指示でつくる発問　ここでは「発問」を、子どもの思考に働きかける教師による問いかけとする。これは授業という営みの根幹に関わることである。思考は内言であるため、目に見え…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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