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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 提言・活動の重視から能力の重視へ―何が問題か
  • 言語活動能力の徹底的習得を活動単元学習で
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 提言・活動の重視から能力の重視へ―何が問題か
  • 能力重視、活動重視の指導事項の｢精選｣の無意味について
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
渋谷　孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題の意味　平成十四年一月十四日の朝日新聞東京本社版に奇妙な（？）文章が並んでいた。一つは岐阜県の教育委員会は、河合塾予備校の講師の国語や数学の授業をビデオ化したものを購入して県下の公私立の希望す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 提言・活動の重視から能力の重視へ―何が問題か
  • 国語学力形成のメカニズムの解明から
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　華やかだが学力形成の乏しい授業　新卒の勤務校は、当時は県下に知られた国語研究校であった。公開研究会には、大型バスを連ねて参観者が訪れたとも過去の栄光を聞いたことがある。その熱意は、私が就職した頃に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 提言・活動の重視から能力の重視へ―何が問題か
  • ことばに対する意欲・納得の意欲の重視
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
植山　俊宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ことばへのかかわり　国語の授業を参観していて、学力の相違だけでなく、学習姿勢のばらつきに驚くことが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 提言・活動の重視から能力の重視へ―何が問題か
  • 言語能力そのものを到達目標(評価基準)に
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「楽しく、活発に活動できれば良い」という幻想　新学習指導要領を踏まえた国語科や情報教育・「総合的な学習の時間」等の授業研究会に出席すると、特に痛感するのは次の二点である（授業の実態と先生方の意識…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 到達基準を明確にした指導方法とは
  • 到達基準が授業をクリアにする
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
絶対評価は厳しい評価である。　絶対評価は学習指導要領の目標に照らして、どれくらいの到達度なのかを評価する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 到達基準を明確にした指導方法とは
  • 能力分析と評価規準・指導目標の具体化
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
米田　猛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　到達基準と評価　「到達基準を明確にした指導」は、「到達基準に達しない学習者への対応策や具体的な指導計画を明確にした指導」と読み替えるべきである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 到達基準を明確にした指導方法とは
  • 到達基準はホームメイドで
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の特殊性　教員となった最初の年に、生徒から「文法のようなのは好きなのですが……」と言われたことがある。問題に対する解答が〇か×かのどちらかで、仮に不正解でも、どこが誤りなのかが明確に理解でき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 到達基準を明確にした指導方法とは
  • ｢ラベル感想交流｣で明確にし｢コース別学習｣で支援する
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
大日方　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　『到達度評価で国語の指導を変える』『到達度チェックで変わる国語指導』（明治図書・後者は七月刊行予定）において評価を前面に打ち出した授業を提案してきた。実は指導と評価の一体化は随分前から提…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書習慣を身に付けさせるアイデア
  • 提言・読書習慣を身に付けさせるために
  • 手段読書としての国語科読書のスキル学習を大量に系統的にセットせよ
書誌
国語教育 2006年3月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科読書と図書館読書を区分せよ　国語科読書　小・中・高の国語科学習指導要領が示す目的・目標の達成に向けての読書。従って小→中→高レベルに即した、身に付けさせる読書スキルの設定が必要…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「考える力」を育てる発問づくり
  • 提言・「考える力」を育てる発問づくりの条件
  • 「スイミー」の発想法〈いろいろ、うんと考えた〉を
書誌
国語教育 2003年9月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
標題とした「『スイミー』の発想法〈いろいろ、うんと考えた〉を」は、本誌の読者ならばすぐ思い至られよう。本年四月号の中西一弘氏提言の「四」項（十頁）そのままの借用である。氏は、紙幅に「余裕がない。そこで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全員参加を保障する授業技術の開発
  • 提言・全員参加を保障する授業の原則
  • 「共生の教育」の展開を
書誌
国語教育 2003年7月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ「共生の教育」を、か　〈この先の日本、「共生」「自立」〉 　全代議士への「この先の日本はどんな国を目指すのかを問うアンケート」結果によれば、『「共生」「自立」「民主化」などさまざま』（朝日新聞…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　進んだ子への｢発展学習｣の開発
  • 提言・最低基準の新国語科で考える｢発展学習｣とは
  • 個に応じて言語活動力をより伸ばす発展学習
書誌
国語教育 2002年8月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
周知のように文部科学省は二月十七日「学びのすすめ」五方針を示した。本誌今月号の特集は、この五方針の二項…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 評価規準の具体化と系統化を
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教育目標基準に到達したことを認定するために　あなたは国語科教育が設定する目標基準に到達しました。よってあなたはその目標基準が示す言語活動を、実際に進める能力があると認定します。と、認定に必要な基準…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • わが県の国語ソムリエ (第9回)
  • 長崎県
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
改訂学習指導要領全面実施二年目の小学校から、改訂教育基本法が言う「新しい文化の創造を目指す教育を推進する」授業実践者として次の三方を紹介。次は中学を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第223回)
  • 長崎県
書誌
国語教育 2009年11月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
上田郁子教諭（諫早市立北諫早中学校）　氏は、本誌一九九九年五月号№５７５で紹介した。なのにまた、なぜ。教育の営みの真骨頂は継続にあり、の体現者だからである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • ４　「読むこと」改訂の長所と短所
  • 長とするも短とするも教師力
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
長所剔抉の視点　(1)　改訂教育基本法は、新しい文化の創造を目指す教育を推進すると前文二に言い、第一条（教育の目的）を心身ともに健康な国民の育成を期して行わなければならない、とした。人は新しい文化を建…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 国語教育人物誌 (第156回)
  • 長崎県
書誌
国語教育 2004年3月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
高橋泰之氏（長崎市桜が丘小学校教諭）　平成八年、わが長崎大学教育学部国語科卒業の若き俊英である。八年弱の間に挑んだ実践研究テーマは次の通り…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第144回)
  • 長崎県
書誌
国語教育 2003年3月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
髙橋ちあき教諭（佐世保市立広田小学校）　平成十年度から今日まで、継続して研究テーマ「豊かな伝え合う力の育成」の究明に当たられている。なぜ足掛け五年間（いや、向後もまだ継続されるのだが）もの継続研究か…
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小学校／中学校
種別
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  • 国語教育人物誌 (第133回)
  • 長崎県
書誌
国語教育 2002年4月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
教育改革実施の年度を迎えた。長崎大学教育学部附属小・中学校の研究実践の動向と併せ、次の二名の方を今回は紹介する…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第127回)
  • 長崎県
書誌
国語教育 2001年10月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
中島由広教諭（長崎市立山里小学校）　氏の実践研究テーマは、「話す力・聞く力の系統的育成」である。方途としては…
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小学校／中学校
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