特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」

• 特集について
• 支援のためのアセスメント･･････山下　公司

• アセスメントのための基礎知識

  • （１）実行機能の発達･･････今井　正司
  • （２）運動の発達･･････池田　千紗
  • （３）ことばとコミュニケーションの発達･･････大伴　潔
  • （４）行動・社会性の発達･･････安住　ゆう子
  • （５）読み・書きの発達･･････小笠原　哲史
  • （６）数の発達や算数の学習･･････熊谷　恵子

• なぜつまずくのか？　謎解きは子供のために

  • （１）［聞く］なぜ聞き漏らしが多いのか？･･････岩渕　友美
  • （２）［話す］なぜ一方的に話してしまうのか？･･････田近　健太
  • （３）［読む］なぜ勝手読みや行飛ばしをしてしまうのか？･･････小倉　望
  • （４）［書く］なぜ文字の形が整わないのか？･･････桂野　文良
  • （５）［算数］なぜ簡単な計算でも指を使うのか？･･････坂内　仁
  • （６）［注意・集中］なぜすぐに学習にあきてしまうのか？･･････山田　明夏
  • （７）［多動・衝動］なぜ先まわりして発言してしまうのか？･･････廣川　久美子
  • （８）［社会性］なぜマイペースすぎて集団行動ができないのか？･･････川合　理恵
  • （９）［対人］なぜ会話が上手にできないのか？･･････蒔苗　詩歌
  • （10）［運動］なぜ物によくぶつかるのか？･･････増本　利信
  • （11）［運動］なぜコンパスで円が書けないのか？･･････岡野　由美子
  • （12）［日常生活］なぜ失くし物が多くいつも物を探しているのか？･･････村井　めぐみ

子供イキイキ・学習活動

• 【音楽】「できた！」が広がる音楽の時間･･････黒田　亜樹
• 【自立活動】保護者や外部機関と連携した自立活動･･････ぷーた（安藤　あきこ）

トピックス (第118回)

• 「論点整理」をキーワードで読み解く　次期学習指導要領の方向性･･････平沼　源志

子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第10回)

• 問い直しのためのコンセプト･･････川上　康則

ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第10回)

• ホワイトボード・ミーティング(R)企画会議で指導計画を書く�A･･････田中　雅子・ちょん　せいこ

心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第10回)

• 生活習慣が乱れている子供･･････小西　一博
  〜【おすすめの心理学的技法】セルフモニタリング（自己監視法）〜

「ことばの教室」の担当になったら「ことばの遅れ」の指導　基礎基本 (第10回)

• 体を大きく動かそう･･････阿部　厚仁

知的障害者用教科書―星本―を活用した授業実践 (第10回)

• 【国語☆☆☆☆☆】「ぼくのカレーライス」（pp.74〜79）･･････野口　大介

通常の学級の教科指導　個に応じた配慮 (第10回)

• 中学校理科における困難さへの支援･･････大滝　亮司

学びの土台を育む運動あそび (第10回)

• コミュニケ―ション能力を育てる運動あそび･･････堂面　勝哉

• ［指先の動き］洗濯ばさみマッチング／［指先の動き］キャンディスティックで虹遊び･･････ごーや

• 学習したことを生かせる表現活動と操作できるカード教材･･････いるかどり

特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第46回)

• 群馬県･･････渡邉　敬子