詳細情報
- 特集 つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
- なぜつまずくのか？ 謎解きは子供のために
- （６）［注意・集中］なぜすぐに学習にあきてしまうのか？
- 書誌
- 特別支援教育の実践情報 2026年1月号
- ジャンル
- 本文抜粋
- 視覚的／聴覚的ワーキングメモリの弱さがあるのかもしれない みとる視点 〈視覚〉 授業中の板書が遅れ、間に合わないことが多くないか、文字の書き取り練習等で、お手本を一画ずつ見て書いていないか（一画書くたびに目や顔が動きスムーズに視写できない）、授業中の様子を見たりノートを確認したりします。また、課題中…
